La logique intentionnelle et hyperintentionnelle, qui trouve d’importantes applications en métaphysique, en épistémologie, en linguistique et en informatique, fait l’objet de recherches actives et intenses. Les supports pédagogiques adaptés aux cours de philosophie de premier cycle, notamment sur la logique hyperintensionnelle, sont toutefois rares. Ce projet vise à favoriser la conception de nouveaux supports pédagogiques plus accessibles et, par conséquent, d’une utilité plus large, permettant ainsi aux enseignantes et aux enseignants de présenter ces concepts importants au deuxième cycle. Dans le cadre de ce projet, les étudiantes-chercheuses et les étudiants-chercheurs collecteront des informations sur la manière dont la logique intentionnelle et hyperintentionnelle est enseignée dans d’autres départements de philosophie, et établiront un inventaire annoté des supports pédagogiques existants.
Leur participation s’articulera autour de trois tâches principales :
- Trouver de l’information sur les contenus enseignés dans d’autres départements de philosophie (descriptions de cours, programmes, matériel pédagogique utilisé, etc.).
- Passer en revue les manuels scolaires et autres ressources pédagogiques sur ces sujets.
- Synthétiser et présenter les informations collectées aux points (1) et (2).
Un certain travail préparatoire sera également nécessaire pour doter les personnes retenues des connaissances indispensables à la compréhension du matériel sur lesquels elles travailleront. Il convient de souligner que les étudiantes et étudiants sélectionnés devront posséder de solides connaissances en logique formelle (par exemple, avoir suivi les cours Logique 1 et Logique 2, ou au moins Logique 1, avec une note minimale de A-).