Joël Thibeault est professeur régulier à la Faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa et professeur auxiliaire à la Faculté d’éducation de l’Université de Regina. Dans le cadre de sa recherche, il s'intéresse notamment à l'enseignement de la grammaire et du lexique en contexte francophone minoritaire, à l'utilisation de la littérature de jeunesse dans l'enseignement des conventions linguistiques, et aux approches plurilingues et plurinormatives en enseignement du français.
Joël Thibeault
Livres
Thibeault, J. & Fleuret, C. (2020). Didactique du français en contextes minoritaires. Entre normes scolaires et plurilinguismes. Presses de l’Université d’Ottawa.
Revues et autres
Thibeault, J., Quevillon Lacasse, C. (2026). Influence d’une séquence didactique reposant sur la littérature de jeunesse pour stimuler l’intérêt en grammaire d’élèves de quatrième année en Saskatchewan francophone. Revue canadienne des langues vivantes, 82(1), 66-85. https://doi.org/10.3138/cmlr-2025-0016
Thibeault, J. et Quevillon Lacasse, C. (2026). Écrire à la manière de l’auteur·e : un outil méthodologique pour décrire les connaissances d’élèves en grammaire en l’intégrant à la littérature de jeunesse. Dans. R. DeRoy-Ringuette et I. Montésinos-Gelet (dir.), Les livres jeunesse pour l’enseignement et l’apprentissage – Actes des colloques sur la littérature de jeunesse tenus à l’Acfas en 2024 et en 2025. CDFDF. https://collections.banq.qc.ca/document/lnv1-WaBjaT1gQ_C6oV1dA
Thibeault, J., Fleuret, C., Abou Adbellah, N., Peyret, G. et Bangou, F. (2025). Explorer les tensions liées aux approches plurilingues en contexte francophone minoritaire : un regard contextualisé sur les croyances d’enseignants en Ontario. Contextes et didactiques, 26. https://doi.org/10.4000/15f4d
Thibeault, J., Maynard, C. et Reid, F. (2025). Embracing linguistic diversity: Plurilingual approaches to teaching vocabulary in Franco-Ontarian classrooms. L1-Educational Studies in Language and Literature, 25(1), 1-24. https://doi.org/10.21248/l1esll.2025.25.1.793
Thibeault, J. et Forget, M.-H. (2024). Perspectives d’un tandem d’enseignantes intégrant l’écriture de genres textuels en français et en anglais au primaire québécois. Revue des sciences de l’éducation de McGill, 58(3), 179-204. https://doi.org/10.26443/mje/rsem.v58i3.10100
Thibeault, J. et Maynard, C. (2024). Vers un enseignement critique de la grammaire : exemples de pratiques d’une enseignante de français au secondaire québécois. Pratiques, 201-202. https://doi.org/10.4000/122tx
Liste complète des publications et autres contributions académiques.
Intérêts de recherche
- Didactique du français
- Contextes francophones minoritaires
- Didactique de la grammaire
- Didactique du lexique
- Approches plurilingues en enseignement