« Ces subventions témoignent non seulement de la réussite individuelle de nos membres du corps professoral en matière de recherche, mais illustrent également l’identité et l’orientation stratégique de la Faculté en ce domaine », affirme John Ranellucci, vice-doyen à la recherche et développement professionnel.
« Bien que ces chercheuses et chercheurs adoptent des approches variées, travaillent sur des sujets différents et évoluent dans des contextes distincts, ils ont en commun de s’attaquer à des enjeux importants liés à l’éducation, à la société et à l’équité. En collaborant avec des partenaires communautaires, des étudiantes et étudiants, des enseignantes et enseignants ainsi que des conseils scolaires, nos membres maximisent les retombées potentielles de leurs travaux », ajoute-t-il.
Découvrez de plus près les initiatives :
Human rights values in mathematics classrooms in Ontario
Professeure Yasmine Abtahi
Cette étude porte sur l’enseignement dans les cours de mathématiques des principes liés aux droits de la personne, à l’équité, à l’inclusion et à la citoyenneté active, en plus des notions mathématiques. Avec des élèves et des enseignantes et enseignants de cinq conseils scolaires en Ontario, l’équipe cherchera des moyens efficaces d’intégrer des problèmes réels aux leçons de mathématiques et de faciliter la conception de nouvelles activités pédagogiques.
Le projet débouchera sur des ressources pédagogiques pratiques et des recommandations pour orienter les politiques en matière d’éducation, afin de rendre les cours de mathématiques plus inclusifs et axés sur la réflexion critique.
Advancing consistency, equity, and impact in research about Black populations in Canada: A bilingual metaresearch study of education, employment health
Cette étude se penche sur la représentation des personnes noires dans la recherche en sciences sociales et en santé au Canada. Il est démontré que les définitions variables des « personnes noires » au Canada et les préjugés des chercheuses et chercheurs peuvent influer sur la conception des études et l’interprétation des résultats.
L’étude vise à améliorer la cohésion, l’équité et l’utilité de la recherche et d’en assurer la rigueur. Elle vise également à améliorer la qualité et les retombées de la recherche sur les personnes noires au Canada et à stimuler l’évolution des politiques et des pratiques en matière de recherche, au pays et ailleurs dans le monde.
Strengthening Methodological Capacity for Emerging Scholars Through Black-Affirming Inquiry
Professeure Tya Collins
Malgré les efforts déployés en faveur de l’équité, de l’antiracisme et de la décolonisation, les chercheuses et chercheurs noirs continuent de se heurter à des obstacles au mentorat, à la formation et à l’accès aux ressources de recherche.
Une nouvelle école d’été bilingue s’attaque à ce problème dans le cadre d’une démarche de recherche qui valorise les savoirs des communautés noires en mettant l’accent sur leur vécu, leurs connaissances et leurs traditions intellectuelles. Par la formation pratique, le mentorat et la collaboration interdisciplinaire, ce projet apporte aux étudiantes et étudiants les compétences en recherche, les réseaux et la confiance nécessaires pour mener des travaux rigoureux qui répondent aux besoins communautaires et en matière de politiques.
Black Student Experiences in Official Language Minority Education: A Community-Based Youth Participatory Inquiry
Professeure Tya Collins
Cette étude nationale portera sur le vécu d’élèves noirs qui fréquentent des écoles francophones à l’extérieur du Québec ou des écoles anglophones au Québec.
Des études ont montré que ces élèves peuvent éprouver des difficultés en raison à la fois de leur couleur et de leur langue, ce qui peut nuire à leur sentiment d’appartenance et à leur réussite. Des jeunes de Montréal, d’Ottawa, d’Edmonton et de Moncton contribueront à piloter cette recherche, qui vise à comprendre leur vécu et à produire des ressources à l’intention des écoles et des organismes communautaires afin de créer des milieux d’apprentissage plus inclusifs.
Projet RELève : transformer la formation enseignante pour renforcer l'équité numérique linguistique en contexte francophone minoritaire
Professeure Megan Cotnam-Kappel
Les francophones vivant dans des communautés de langue officielle en situation minoritaire subissent des inégalités sur le plan numérique et linguistique, car bon nombre des ressources et programmes de formation sont conçus pour un public anglophone ou francophone majoritaire.
C’est à ce problème que s’attaquera le projet RELève de l’Ontario en mobilisant du personnel enseignant, des étudiantes et étudiants de niveau universitaire, des écoles et des organismes communautaires pour créer des ressources éducatives libres en français qui tiennent compte des réalités locales. Ces ressources aideront les communautés francophones en situation minoritaire à utiliser les technologies numériques comme elles l’entendent – un objectif majeur dans un contexte où le contenu généré par l’IA privilégie de plus en plus l’anglais.
Construire l'école inclusive : accompagner les leaders scolaires dans l'implantation des soutiens variés auprès des élèves nouveaux arrivants dans le cadre d'une recherche action-formation
Professeure Carole Fleuret
Les écoles francophones de l’Ontario doivent s’adapter à une population de plus en plus diversifiée, près de 44 % des élèves étant issus de l’immigration. Au Conseil scolaire des écoles catholiques du centre est (CECCE), les élèves et le personnel proviennent de plus de 130 pays et parlent 96 langues.
Ce projet en partenariat avec le CECCE vise à trouver des solutions pour renforcer le soutien aux élèves issus de l’immigration dans les écoles. Il offrira de la formation pour le personnel enseignant, recensera les obstacles à la mise en œuvre et produira des données probantes afin d’orienter les pratiques organisationnelles et pédagogiques pour mieux répondre aux besoins de ces élèves et de leurs familles
Enabling Serendipity in Experiential Learning: A Grounded Theory Study
Professeure Katherine Moreau
Ce projet pilote consiste à étudier les manifestations de la sérendipité (au croisement du hasard, de la reconnaissance et de la préparation) dans les milieux d’apprentissage expérientiel dans l’enseignement supérieur.
Dans le cadre de deux initiatives de l’Université d’Ottawa, l’équipe de recherche observera les effets des rencontres fortuites sur le développement personnel, l’identité professionnelle et la capacité d’évoluer dans un milieu complexe. À l’aide d’entrevues et en s’appuyant sur la théorie ancrée dans les faits, l’équipe élaborera un modèle conceptuel de sérendipité, en accordant une attention particulière à l’équité et à l’inclusion. Les résultats contribueront à l’adoption de pratiques d’apprentissage expérientiel plus inclusives dans les établissements d’enseignement postsecondaires canadiens.
Okihcihtâw : Leadership et identité autochtones dans les Forces armées canadiennes — Une étude des expériences et des perspectives
Professeur Robert-Falcon Ouellette
En s’appuyant sur les systèmes de connaissances et les méthodologies autochtones, cette étude se penche sur les expériences des militaires dans les Forces armées canadiennes et l’influence de leurs perspectives sur leur service et leur leadership.
Les résultats alimenteront des approches plus inclusives du recrutement et de l’avancement professionnel, favoriseront la réconciliation et renforceront les liens entre les communautés autochtones, les forces militaires et les décisionnaires.
Experiences of immigrant youth after an integration program in Quebec and Francophone Ontario
Professeure Roberta Soares
L’immigration est un important moteur de développement économique du Canada. Toutefois, l’intégration des jeunes qui en sont issus reste complexe. Dans les milieux francophones où le français est la langue majoritaire (au Québec) ou minoritaire (en Ontario), cette intégration prend différentes formes : la scolarité en français obligatoire au Québec et le cadre fondé sur les droits en Ontario. Dans les programmes d’intégration, les jeunes se heurtent à des obstacles liés à l’adaptation et à la marginalisation.
Par l’observation des pratiques en milieu scolaire et du vécu des élèves, cette étude analyse l’influence des efforts d’inclusion et d’intégration sur le parcours des élèves en milieu francophone.
Enseigner la grammaire par la littérature de jeunesse : étude des retombées sur les enseignant·es et les élèves du cycle moyen en Ontario francophone
Professeur Joël Thibeault
Cette étude explore l’utilisation de la littérature jeunesse pour l’enseignement de la grammaire dans les écoles francophones de l’Ontario, conformément au nouveau programme d’enseignement du français de la province.
À partir des résultats d’un projet pilote et avec le concours d’enseignantes et enseignants, l’équipe de recherche élaborera deux séquences d’enseignement de la grammaire en s’appuyant sur des livres jeunesse. Elle évaluera ensuite si cette approche a contribué à renforcer la capacité des élèves à reconnaître et à appliquer les notions grammaticales à l’écrit, puis formulera des conseils pédagogiques pratiques afin d’appuyer la mise en œuvre du nouveau programme.
