Le corps professoral participe à des ateliers interactifs axés sur des approches pédagogiques fondées sur des données probantes en EMI et en EMILE (enseignement de matières intégré à une langue étrangère), afin de :

• Développer des connaissances de base en EMI et en enseignement intégré langue-contenu

• Concevoir des leçons et des cours à l’aide de cadres pédagogiques efficaces

• Appliquer des stratégies de communication académique claires et ciblées

• Enseigner le vocabulaire à l’aide de techniques d’enseignement validées par la recherche

• Créer des outils d’évaluation et des grilles de correction alignés sur les objectifs d’apprentissage en EMI

• Offrir une rétroaction corrective efficace pour soutenir le développement des apprenant·e·s

• Favoriser un environnement de classe centré sur l’étudiant·e et riche en interactions

• Présenter une leçon de microenseignement et recevoir une rétroaction encadrée de la part des pairs et de l’animateur ou de l’animatrice

Les laboratoires de langue quotidiens et les séances ciblées de développement de compétences renforcent la capacité des participant·e·s à :

• Communiquer en anglais de façon claire et efficace

• Utiliser le vocabulaire académique et professionnel avec confiance

• Participer à des discussions et présentations propres à leur discipline

• Développer une plus grande aisance pour animer des cours et interagir avec les étudiant·e·s

• Mettre en pratique des stratégies pour un développement linguistique autonome et continu

Les participant·e·s découvrent la vie académique et la culture canadiennes grâce à des activités leur permettant de :

• Observer des cours d’ALS en direct afin d’analyser des exemples concrets d’un enseignement communicatif et centré sur les étudiant·e·s

• Explorer des possibilités de partenariats internationaux en rencontrant des professeures et professeurs de l’Université d’Ottawa pour identifier des intérêts communs en recherche, en enseignement et en collaboration académique

• Visiter le campus de l’Université d’Ottawa pour se familiariser avec les espaces et ressources académiques clés

• Découvrir des sites culturels et historiques majeurs dans la capitale canadienne afin d’approfondir leur compréhension interculturelle

• Participer à des expériences culturelles informelles favorisant la création de liens communautaires et le développement de compétences interculturelles

• Fondements de l’EMI et de la pédagogie CLIL

• Activités culturelles et interculturelles

• Intégration des activités de réception et de production dans la planification

• Observation de classe et réflexion guidée

• Vocabulaire académique et langue d’enseignement

• Conception de programmes et de plans de cours

• Enseignement avec médias visuels et ressources multimodales

• Évaluation valide et fiable en contexte EMI

• Pratiques d’autoévaluation et d’évaluation par les pairs

• Théâtre-lecture pour intégrer lecture et expression orale

• Microenseignement avec rétroaction structurée

• Utiliser des outils d’IA pour la planification de leçons, l’adaptation de matériel et la rétroaction

Les programmes plus longs (3 à 4 semaines) permettent l’ajout de modules, une pratique approfondie et le développement de projets curriculaires.