Professeure : Andra Smith
Unité : École de psychologie
Nombre d’étudiant.e.s : 4
Langue du cours : Anglais (les travaux peuvent être soumis en français ou en anglais)

Description de la recherche

Malgré la forte prévalence de problèmes de santé mentale liés au stress chez les jeunes, notamment l’anxiété et la dépression, les programmes de bien-être demeurent limités dans de nombreux milieux scolaires. Bien que les enseignant.e.s soient soumis à d’importantes exigences curriculaires et de gestion de classe, la recherche en neurosciences et en pleine conscience a démontré que même de brèves pratiques de pleine conscience peuvent aider à réguler le stress, améliorer la concentration et soutenir les apprentissages.

Ce projet de recherche vise à développer, mettre en œuvre et évaluer une initiative de pleine conscience fondée sur les neurosciences destinée aux élèves du secondaire. Les étudiant.e.s de premier cycle contribueront à la création de matériel d’atelier et d’activités de pleine conscience, recevront une formation pour animer le programme et offriront des ateliers dans les écoles participantes. L’initiative fournira également aux enseignant.e.s de courtes pratiques de pleine conscience (« mindful minutes ») pouvant être intégrées régulièrement en classe.

Les étudiant.e.s participant au projet seront impliqué.e.s dans toutes les étapes du processus de recherche, y compris la revue de littérature, la conception du programme, la préparation éthique, la mise en œuvre des ateliers, la collecte et l’analyse des données. Le projet combinera des méthodes quantitatives et qualitatives afin d’évaluer les effets du programme sur le bien-être des élèves, la gestion du stress et la compréhension de la pleine conscience et du cerveau. Les résultats contribueront au développement de futurs programmes de bien-être et à la diffusion des connaissances.

Activités d’apprentissage clés

• Synthèse de la littérature
  Revoir et analyser les recherches existantes sur les initiatives de bien-être en milieu scolaire, la pleine conscience, les neurosciences et la santé mentale des jeunes.

• Analyse des cadres théoriques
  Examiner les approches théoriques liées au bien-être étudiant, à la régulation du stress, à la pleine conscience et à la promotion de la santé mentale.

• Développement du programme
  Aider à concevoir un programme de pleine conscience fondé sur les neurosciences destiné aux élèves du secondaire et aux enseignant.e.s.

• Préparation éthique et recherche
  Soutenir la préparation des demandes d’approbation éthique auprès de l’Université d’Ottawa et des conseils scolaires locaux.

• Création de matériel pédagogique
  Développer du matériel d’atelier et des ressources pédagogiques pour soutenir l’apprentissage et la mise en œuvre de la pleine conscience.

• Animation d’ateliers et engagement communautaire
  Participer à l’animation d’ateliers auprès des élèves du secondaire et à la formation des enseignant.e.s sur les pratiques de pleine conscience en classe.

• Collecte et analyse des données
  Collecter et analyser des données quantitatives et qualitatives liées aux expériences des élèves et des enseignant.e.s avec le programme.

• Diffusion de la recherche
  Contribuer à la préparation des résultats de recherche sous forme de publications et soutenir le développement de ressources pour la mise en œuvre future du programme.

Professeure: Susan Spronk
Département: École de développement international et mondialisation
Nombre d’étudiants: 3
Langue: Anglais (les travaux peuvent être soumis en français ou en anglais)

Description de la recherche

Ce projet examine le rôle croissant de la finance mixte dans l’aide internationale canadienne et les initiatives de développement mondial. La finance mixte consiste à utiliser des fonds publics d’aide au développement pour attirer des investissements privés afin de soutenir les Objectifs de développement durable (ODD).

Bien que présentée comme une solution aux écarts de financement mondiaux, cette approche est critiquée pour ses effets potentiels de privatisation de l’aide et d’affaiblissement du secteur public. Les étudiant.e.s analyseront ses impacts sur les communautés du Sud global ainsi que sur les organisations canadiennes de la société civile.

Le projet explore des enjeux liés à l’équité, la décolonisation, la justice climatique, l’égalité des genres et les politiques de développement international.

Activités d’apprentissage clés

• Revue de littérature
  Analyser la littérature académique et politique sur la finance mixte, les institutions de financement du développement et l’aide internationale.

• Recherche politique et parlementaire
  Étudier les débats parlementaires, rapports publics et documents officiels liés au financement du développement au Canada.

• Analyse web et médiatique
  Effectuer une recherche web approfondie pour analyser les portefeuilles d’investissement, acteurs et impacts sociaux des projets.

• Suivi et documentation de projet
  Tenir un journal de recherche et documenter les résultats de manière structurée.

• Analyse critique des enjeux d’équité
  Examiner les liens entre financement du développement, équité, décolonisation et justice climatique.

• Rédaction d’un article public
  Produire un texte destiné au grand public sur les enjeux du financement du développement.

• Réflexion personnelle
  Réaliser une réflexion critique sur l’apprentissage et les implications du projet.

Professeur : Jean-François Rousseau
Unité : École de développement international et mondialisation
Nombre d’étudiant.e.s : 1
Langue du cours : Français (les travaux peuvent être soumis en français ou en anglais)

Description de la recherche

Ce projet porte sur l’évolution du commerce international du sable et des agrégats de construction à partir de données statistiques issues de bases de données onusiennes. Les étudiant.e.s analyseront les flux commerciaux internationaux entre 2000 et 2026 afin d’identifier des tendances, des incohérences et des cas atypiques nécessitant une analyse plus approfondie.

Le projet mobilise les approches théoriques liées aux sand studies, aux sand systems ainsi qu’aux débats méthodologiques entourant le data mirroring, soit la comparaison des données d’exportation et d’importation dans les bases statistiques internationales. Les données quantitatives seront préalablement préparées par l’équipe de recherche, permettant aux étudiant.e.s de se concentrer sur l’analyse et l’interprétation des données.

Cette recherche s’inscrit dans un projet plus large mené par les professeur.e.s Rousseau et Marschke ainsi que le doctorant Tony Dinh sur le commerce mondial du sable et des agrégats de construction. Les étudiant.e.s sélectionné.e.s participeront aux discussions de recherche et développeront des compétences en analyse de données, méthodologie de recherche et rédaction scientifique.

Activités d’apprentissage clés

• Revue de littérature et contextualisation théorique
  Examiner la littérature sur les sand studies, les sand systems, le commerce international des ressources naturelles et les débats méthodologiques liés aux bases de données internationales.

• Familiarisation avec les bases de données
  Explorer les ensembles de données statistiques pertinents et évaluer leur qualité, leurs limites et leur pertinence pour l’analyse du commerce international du sable.

• Développement méthodologique
  Élaborer un cadre méthodologique pour analyser les flux commerciaux et les cas atypiques observés dans les données.

• Analyse des données commerciales
  Analyser les tendances des flux commerciaux internationaux entre 2000 et 2026 et identifier les cas nécessitant des études de cas approfondies.

• Analyse critique des données (data mirroring)
  Comparer les données d’exportation et d’importation afin d’identifier les incohérences statistiques à la lumière de la littérature sur le data mirroring.

• Participation aux activités de recherche
  Participer aux rencontres hebdomadaires de suivi, documenter l’avancement du projet et contribuer aux discussions de recherche.

• Rédaction et communication scientifique
  Produire des analyses écrites à mi-parcours et en fin de projet intégrant les données, la littérature et les résultats de recherche.

• Réflexion critique
  Rédiger un journal réflexif portant sur le processus de recherche, les apprentissages et les limites méthodologiques.

Professeur : Justin Piché
Unité : Département de criminologie
Nombre d’étudiant.e.s : 3
Langue du cours : Anglais (les travaux peuvent être soumis en français ou en anglais)

Description de la recherche

Malgré les préoccupations continues concernant l’efficacité et les impacts sociaux de l’incarcération, le gouvernement de l’Ontario poursuit l’expansion de la capacité du système carcéral provincial à travers de nouveaux projets d’infrastructure. Ce projet de recherche-action, mené en collaboration avec la Coalition Against Proposed Prisons (CAPP), examine la planification, la justification et la mise en œuvre des initiatives d’expansion des prisons en Ontario.

Les étudiant.e.s analyseront les dimensions politiques, sociales et économiques de l’expansion carcérale, incluant les justifications officielles, les processus d’approvisionnement et d’infrastructure, la sélection des sites, les stratégies de communication publique et les impacts plus larges sur la sécurité communautaire et la justice sociale. Le projet soutient également le travail de la campagne #NOPE (No Ontario Prison Expansion) en contribuant à des analyses fondées sur des données probantes et à des outils d’éducation publique.

À travers des méthodes de recherche-action collaborative, les étudiant.e.s développeront des compétences en recherche orientée vers les campagnes, analyse des politiques, analyse de contenu et mobilisation des connaissances, tout en participant à des débats contemporains sur l’incarcération et les alternatives communautaires.

Activités d’apprentissage clés

• Planification de recherche-action
  Participer à la planification collaborative de la recherche et de la campagne, incluant des réunions d’équipe, analyses SWOT, analyses de baromètre social et exercices de planification stratégique.

• Développement de stratégie de campagne
  Contribuer à l’élaboration et à la mise en œuvre de tactiques de mobilisation et de stratégies de campagne.

• Collecte de données
  Effectuer des recherches en ligne et recueillir des informations à partir de sources publiques et de demandes d’accès à l’information.

• Analyse de contenu et de politiques
  Analyser les documents gouvernementaux, communications publiques, plans d’infrastructure et contenus médiatiques liés aux projets d’expansion carcérale.

• Mobilisation des connaissances
  Produire des documents accessibles au grand public tels que notes d’information, synthèses de recherche, infographies, fiches d’information et notes de politique.

• Communication publique et plaidoyer
  Contribuer à des articles de blogue, opinions, messages médiatiques et autres outils de communication publique.

• Engagement communautaire et soutien aux événements
  Participer à l’organisation d’événements et au développement d’outils de mobilisation et de ressources éducatives.

Professeure : Sonia Ben Soltane
Unité : École de travail social
Nombre d’étudiant.e.s : 2
Langue du cours : Français (tous les travaux doivent être remis en français)

Avis important : Ce cours est offert en français uniquement.

Description du projet de recherche

Ce projet de recherche examine le processus de professionnalisation des savoirs et compétences expérientiels liés à l’immigration chez les travailleuses et travailleurs du secteur de l’établissement des personnes immigrantes.

Le projet consiste à organiser et animer des ateliers d’écriture auprès de praticien.ne.s du secteur de l’établissement, selon une approche de groupes de discussion. Les étudiant.e.s tiendront également un journal de terrain basé sur l’observation participante et soutiendront les participant.e.s dans la production de récits écrits ou filmés. Ces productions contribueront à une diffusion artistique et publique des résultats de la recherche.

Activités d’apprentissage clés

• Organisation et animation d’ateliers d’écriture avec des praticien.ne.s du secteur de l’établissement selon une approche de groupes de discussion.
• Tenue d’un journal de terrain basé sur l’observation participante.
• Soutien à la production de récits écrits ou filmés.
• Contribution à la diffusion artistique et publique des résultats de la recherche.

Professor: Rose Anne Devlin
Unit: Département d’économie
Number of Students: 3
Language of the course: Anglais (les travaux peuvent être soumis en français ou en anglais)

Research Description

Ce cours utilise la base de données T3010 de l’Agence du revenu du Canada, qui fournit des données longitudinales détaillées sur l’ensemble des organismes de bienfaisance enregistrés au Canada. Les étudiant.e.s travailleront avec cet ensemble de données afin de développer et de mettre en œuvre un projet de recherche empirique original sur le secteur caritatif.

L’instructeur fournira le jeu de données le plus récent ainsi que des exemples de recherches antérieures. Les étudiant.e.s seront encouragé.e.s à formuler leurs propres questions de recherche. Les sujets possibles incluent l’évolution des banques alimentaires, la réponse des organismes de bienfaisance aux crises mondiales ou les liens entre les tendances de financement public et les changements politiques au niveau fédéral ou provincial.

Le projet vise à offrir une expérience pratique en conception de recherche, analyse de données et rédaction académique, tout en favorisant les échanges et la présentation des résultats en séminaire.

Key Learning Activities

• Développer une question de recherche empirique originale à partir de la base de données T3010.
• Travailler directement avec des données administratives à grande échelle pour effectuer des analyses quantitatives.
• Concevoir et réaliser un projet de recherche complet de la formulation de la question jusqu’au rapport final.
• Présenter et discuter les résultats avec les pairs en contexte de séminaire.
• Renforcer les compétences en rédaction académique, analyse empirique et communication scientifique.

Les activités de recherche du cours FSS 4550 - Recherche dirigée en sciences sociales visent à :

• enrichir votre formation universitaire ainsi que l'expérience et l'engagement dans les apprentissages;
• profiter d'une supervision directe avec un professeur ou une professeure;
• Participer de façon immersive à l'acquisition de connaissances et compétences en recherche;
• accroître les intérêts et l'autonomie pour les études supérieures;
• approfondir la connaissance des méthodologies et processus de recherche;
• prendre conscience des limites de la connaissance inhérente à toute recherche en sciences sociales;
• s'initier à la communication scientifique.

Ce cours comporte un minimum de trois évaluations conformes aux directives de la professeure ou du professeur et au plan de cours qui vous sera remis. L'horaire de travail de même que les activités de recherche sont convenues avec le professeur. Le nombre d'heures attendu est de 120 à 150 heures.

L'ensemble des règlements et dates limites régissant les cours à l'Université s'applique à ce cours.

Les étudiantes et étudiants de 4^e année inscrits à un programme spécialisé d'études de la Faculté dont le profil satisfait aux critères d'admissibilité suivants sont admissibles. Veuillez noter que deux sélections sont effectuées : une première par la Faculté en suivant les critères d’admissibilité de base et une deuxième finale par le professeur responsable du cours de recherche dirigée voulu.

Note : Les étudiants de 3^e année ayant accumulé 51 crédits et ayant une moyenne pondérée cumulative (MPC) de 9.0 peuvent faire une demande pour le cours FSS 4550.

Critères d’admissibilité de base

• Avoir complété un minimum de 81 crédits universitaires.
• Avoir une MPC d'au moins 8,0.
• Le cours FSS4550 peut être répété si le thème est différent.

Critères d’évaluation additionnels

• Justification de la pertinence des activités d'apprentissage pour le programme d’études et les objectifs de carrières ;
• Qualité de la lettre de motivation : qualité de la langue, clarté et cohérence.

Seules les demandes acceptées par la Faculté et par le professeur recevront un avis par courriel. Nous vous encourageons fortement à vous inscrire à un autre cours en attendant d’obtenir une confirmation d’acceptation officielle. Vous pourrez modifier plus tard votre inscription, en respectant les dates limites applicables.

1. Remplir un formulaire de demande par cours
   Soumettez un formulaire distinct pour chaque cours qui vous intéresse.

2. Rédiger un texte de 200 mots
   Dans le cadre de votre demande, vous devez inclure un court texte (maximum de 200 mots) expliquant comment cette expérience de recherche :

   • Enrichira votre expérience étudiante

   • Soutiendra votre développement professionnel

   • S’harmonisera avec vos objectifs de carrière

3. Attendre l’évaluation de la Faculté
   La Faculté examinera les candidatures en fonction des critères d’admissibilité, du cheminement scolaire et du nombre de places disponibles. Si votre demande est jugée admissible, elle sera transmise au professeur responsable du cours, qui effectuera la sélection finale. La Faculté vous contactera pour vous informer de la décision et des prochaines étapes.

Remarques importantes :

• La date limite pour soumettre votre demande est le 21 août 2026. Aucune décision d’admission ne sera communiquée avant cette date.

• Ce cours n’aura pas d’horaire fixe, n’apparaîtra pas dans uoZone et ne sera pas affiché dans Brightspace. Votre horaire de recherche sera établi en collaboration avec le professeur responsable.