Professor: Daniel Stockemer
Unit: School of Political Studies
Number of Students: 3
Language: English (assignments must be completed in English only)

Research Description

Please note: For this course, you must contact the professor directly to register at [email protected]

This opportunity is part of the Undergraduate Partnered Research Program, a year-long internship or directed studies course during which undergraduate students at Canadian universities engage in advanced study on democratic life while conducting an independent research project in collaboration with a partner organization. The program spans two semesters (September to April) and is worth 6 academic credits. Students are normally not compensated financially.

Each student will be matched with a partner organization such as Elections Ontario, Elections Nunavut, Apathy is Boring, or Samara Canada and will address a research question relevant to the partner’s mission. The final deliverable typically consists of a report or research paper, summarizing findings from the academic literature and integrating original research conducted alongside the partner organization.

Key Learning Activities

• Acquire knowledge through hands-on, experiential learning in democratic engagement and public policy.

• Increase autonomy and professional capacity within the field of political studies.

• Deepen understanding of research methodologies and academic research processes.

• Identify and evaluate the limits of knowledge production in social science research.

• Develop expertise in scientific and professional communication, including written reporting and stakeholder engagement.

Professeure : Marie-Eve Desrosiers
Département : École d'études sociologiques et anthropologiques
Nombre d'étudiants : 5
Langue : Français et anglais (les travaux peuvent être soumis en français ou en anglais)

Description de la recherche

Le continent africain est depuis longtemps une zone de compétition géostratégique internationale et, ces dernières années, il est redevenu un espace de concurrence internationale renouvelée. Ces dernières années, Au cours des dernières années, l’attention des chercheurs s’est particulièrement concentrée sur les puissances occidentales (États-Unis, France), ainsi que, de plus en plus, sur la Chine et la Russie, y compris les acteurs russes tels que le groupe anciennement connu sous le nom de Wagner. Cependant, un nouveau groupe d’acteurs se dispute l’influence sur le continent, dont plusieurs sont des puissances moyennes autoritaires. Il s’agit notamment de la Turquie, de l’Arabie saoudite et de l’Iran, qui sont de plus en plus présents dans certaines régions géostratégiques clés de l’Afrique, de la Corne de l’Afrique au Sahel.

L’objectif du projet est de faire le point sur l’influence croissante de ces acteurs en Afrique. Il s’articule en particulier autour de quatre questions clés : quels sont les motifs et les moteurs de la présence des puissances moyennes autoritaires en Afrique ; quels moyens et stratégies utilisent-elles pour accroître leur influence sur le continent ; dans quelle mesure les acteurs africains (gouvernement, acteurs privés, société civile) sont-ils impliqués ; et enfin quel est leur impact en termes de stabilité nationale, régionale et internationale.

Activités d'apprentissage spécifiques

• Bibliographie exhaustive
  Compiler une bibliographie complète du matériel existant sur la géopolitique africaine. Cette composante représente 30 % de la note finale.

• Bibliographie annotée
  Identifier les 15 ressources les plus importantes de la bibliographie exhaustive et fournir une annotation pour chacune.

• Réflexion critique
  Rédiger une réflexion critique sur l’état de la littérature analysée, en mettant en évidence les thèmes clés, les lacunes et les perspectives.

Professeure : Christina Clark-Kazak
Unité : École supérieure d’affaires publiques et internationales (Études des conflits et droits de la personne)
Nombre d’étudiants : 3
Langue : français, anglais (les travaux peuvent être remis dans l’une ou l’autre langue)

Description de la recherche

Ce projet de recherche vise à élargir, à approfondir et à institutionnaliser l'accès équitable aux opportunités d'éducation et de recherche pour les personnes ayant vécu des expériences de migration forcée au Canada.

Activités d'apprentissage spécifiques

• Utilisation du logiciel Zotero

• Capacité de recherches secondaires

• Analyse de données secondaires

• Mobilisation des connaissances

Professeure : Elke Winter
Unité : École d’études sociologiques et anthropologiques
Nombre d’étudiants : 3
Langue : français, anglais (les travaux peuvent être remis dans l’une ou l’autre langue)

Description de la recherche

Sur l’appel à la « compétence » et les promesses non tenues : l’immigration dans des sociétés polarisées:

À l’automne 2025, les étudiant·e·s participeront à l’organisation d’un atelier international, ainsi qu’à la synthèse et à l’analyse des suivis de recherche portant sur le sujet suivant :

Face au vieillissement rapide de la population et aux pénuries aiguës de main-d’œuvre, de nombreux pays du Nord global dépendent d’une main-d’œuvre formée à l’étranger. Une grande partie des « migrant·e·s qualifié·e·s » proviennent du Sud global. Encensé·e·s pour leur formation, leur éthique de travail et leur capacité d’adaptation culturelle, ces migrant·e·s se retrouvent souvent désillusionné·e·s et « piégé·e·s » dans des sociétés marquées par de multiples crises : les effets persistants de la pandémie de Covid-19, la privatisation et la contraction de l’État-providence, la hausse des prix alimentaires, la rareté de logements abordables, et la menace qui pèse sur la démocratie avec la montée des partis populistes et d’extrême droite, qui gagnent du terrain au-delà des marges (Winter 2024).

Ce projet de recherche examine ce que signifie l’appel à des immigrant·e·s « qualifié·e·s » dans des sociétés polarisées, quelles promesses il véhicule, quels risques il comporte pour les personnes concernées, comment il est vécu et contesté, et quels ressentiments il suscite au sein des populations établies, y compris chez les ancien·ne·s immigrant·e·s racisé·e·s et leurs descendant·e·s.

À noter : l’atelier aura lieu les 25 et 26 septembre. Bien que notre équipe soit bilingue (FR/EN), la langue de l’atelier est l’anglais.

Activités d’apprentissage clés

Les étudiants apprendront à :

• Devenir membre à part entière d’une équipe de recherche existante.

• Travailler de manière relativement autonome tout en respectant les échéanciers et objectifs du projet collectif.

• Recueillir, résumer, analyser et évaluer de la littérature académique (comment faire une revue de littérature).

• Repérer, identifier, collecter et cataloguer des ressources documentaires telles que des statistiques, de la littérature grise provenant de sites web et de groupes de réflexion, ainsi que des articles de revues scientifiques à l’aide de logiciels de référencement.

• Rédiger des résultats de recherche et identifier les limites de leur analyse.

Ils/elles auront également l’occasion de :

• Acquérir une expérience directe dans la mise en œuvre d’un projet de recherche.

• Confirmer ou développer leur intérêt pour les études supérieures.

• Devenir expert·e·s des enjeux liés à l’immigration et/ou aux inégalités sociales dans un pays spécifique (apprendre à faire une étude de cas par pays).

Professeure : Nicole Racine
Unité : École de psychologie
Nombre d’étudiants : 2
Langue : français, anglais (les travaux peuvent être remis dans l’une ou l’autre langue)

Description de la recherche

Les recherches menées au sein du Early Lab portent sur l’impact des adversités précoces sur la santé mentale de la petite enfance, avec un accent particulier sur le développement social, émotionnel et comportemental. Notre objectif est d’identifier des stratégies précoces de prévention et d’intervention qui favorisent la résilience et le bien-être chez les enfants et les jeunes.

Dans ce cadre, les étudiant·e·s seront initié·e·s à un projet de recherche en cours sur la prescription sociale, une approche émergente et innovante en psychologie qui connecte les enfants et leurs familles à des ressources communautaires non cliniques. Ce projet constitue le cœur de nos efforts de recherche actuels et offre aux étudiant·e·s une opportunité unique de s’impliquer dans un domaine en pleine évolution de la psychologie appliquée.

Activités d’apprentissage clés

Les étudiant·e·s auront l’occasion d’explorer la littérature scientifique portant sur les adversités précoces et leur impact sur la santé mentale et le développement de l’enfant, en mettant l’accent sur les dimensions sociale, émotionnelle et comportementale. Cette immersion leur permettra de mieux comprendre comment les facteurs de stress précoces influencent le bien-être psychologique et les trajectoires développementales des enfants.

Dans le cadre de leur expérience, les étudiant·e·s seront également introduit·e·s au projet de prescription sociale en cours, une approche innovante qui commence tout juste à se développer. Ce projet explore des interventions communautaires non cliniques visant à soutenir la santé mentale et le bien-être des enfants, offrant ainsi une occasion unique de participer à une recherche appliquée de pointe.

Les étudiant·e·s prendront aussi part à des activités pratiques de recherche, telles que la collecte et l’analyse de données, tout en apprenant des stratégies efficaces pour diffuser les résultats de recherche, notamment la préparation de présentations en conférence, la contribution à des publications académiques et la traduction des résultats à un public plus large, non académique.

Professeure : Nomi Claire Lzar
Unité : École supérieure d’affaires publiques et internationales (Études des conflits et droits de la personne)
Nombre d’étudiants : 3
Langue : français, anglais (les travaux peuvent être remis dans l’une ou l’autre langue)

Description de la recherche

Ce projet étudie comment et pourquoi la rhétorique apocalyptique est redevenue centrale dans la politique contemporaine. Par « apocalyptique », j’entends une rhétorique qui décrit l’inévitable approche d’une rupture massive et violente mettant fin à notre monde connu. Cette rupture purifie, annonçant soit un nouvel âge d’or pour les élus, soit une dystopie de nihilisme et de désespoir.

Du point de vue des gens, cette rhétorique semble au mieux irrationnelle, au pire délirante. Pourquoi y croient-ils ? Mais du point de vue d’un leader, ce n’est guère mieux. Le succès apocalyptique est toujours un échec politique, car les mouvements travaillent vers leur propre disparition. Que gagne un leader ? Entre-temps, la rhétorique apocalyptique provoque violence, désordre et instabilité. Pourquoi alimenter une crise que l’on ne peut ni contrôler ni exploiter ? Si la politique est raisonnable, voire rationnelle, la rhétorique apocalyptique pose un vrai casse-tête.

Le projet de livre auquel les étudiant·e·s assisteront vise à éclaircir plusieurs aspects de ce casse-tête, notamment le rôle de la rhétorique apocalyptique dans des mouvements qui ne sont pas strictement apocalyptiques, ainsi que la politique interne de ces mouvements, y compris les fonctions du charisme.

Activités d’apprentissage clés

• Revues de littérature

• Études de cas

• Discussions sur le processus de recherche

• Discussions sur le processus de production du livre

Professeur : Benjamin Zyla
Unité : École de développement international et mondialisation
Nombre d’étudiants : 4
Langue : Anglais

Description de la recherche

Les étudiants feront partie d’une équipe de recherche qui étudiera (1) les interventions locales de consolidation de la paix en République centrafricaine (RCA) et le rôle ainsi que l'engagement de l’ONU à travers sa mission de paix, la Mission multidimensionnelle intégrée des Nations Unies pour la stabilisation en République centrafricaine (MINUSCA). Ensuite, les étudiants analyseront la réponse de l’ONU face à la crise en consultant des documents primaires provenant du siège de l’ONU à New York. L’objectif de cette étude est de mieux comprendre comment l’ONU a favorisé (ou non) l’appropriation locale en RCA.

Les opérations de consolidation de la paix visent officiellement à atténuer ou résoudre les conflits dans les sociétés et les États où elles sont déployées. Une connaissance approfondie des acteurs locaux, de l’histoire, de la culture, des langues, de la géographie et des dynamiques conflictuelles est essentielle à une consolidation de la paix réussie. Toutefois, les organisations qui gèrent ces missions ne savent souvent pas comment établir un contact avec la population locale. Nous étudierons comment l’ONU interagit concrètement avec la population locale en RCA, en tant qu’étude de cas couvrant environ les vingt dernières années.

De plus, ce projet s’inscrit dans le cadre du rôle évolutif des opérations de maintien de la paix et de l’adaptation de l’ONU à un nouvel ordre mondial de plus en plus marqué par les guerres civiles et les catastrophes humanitaires, notamment au Moyen-Orient et dans certaines régions de l’Afrique. Nous analyserons ce nouveau contexte à partir de la publication Agenda 2023 de l’ONU, pour ensuite nous pencher sur le rôle que peuvent jouer les puissances moyennes, comme le Canada, l’Australie, etc., dans cet environnement de maintien de la paix en mutation.

Les étudiants rejoindront une équipe de recherche existante composée d’un(e) postdoctorant(e), d’un(e) doctorant(e) et du professeur.

Veuillez envoyer votre CV avec votre demande. Si vous avez des questions, n’hésitez pas à contacter professeur Benjamin Zyla à l’adresse suivante : [email protected]

Activités d’apprentissage clés

Objectifs généraux du cours

Ce cours permet aux étudiants de participer à un projet de recherche en cours, et ainsi :

• Acquérir des connaissances par l’apprentissage expérientiel.

• Accroître leur autonomie et leur capacité professionnelle dans leur domaine d’études.

• Améliorer leur connaissance des méthodologies et du processus de recherche.

• Comprendre les limites du savoir dans les sciences sociales et se familiariser avec la communication scientifique.

Objectifs spécifiques de ce cours

• Participer en tant que membre à part entière à une équipe de recherche existante étudiant le rôle des Nations Unies (ONU) en République centrafricaine (RCA).

• Approfondir vos connaissances en recherche (méthodologies, techniques, analyses, etc.) sur les opérations de paix de l’ONU, particulièrement la MINUSCA.

• Étudier la réponse de l’ONU au conflit par le biais de la MINUSCA et mieux comprendre cette mission de paix.

• Comprendre le conflit dans ce pays et les initiatives locales visant à le résoudre.

• Accroître ou confirmer votre intérêt pour les études supérieures et acquérir une première expérience concrète de la recherche en sciences sociales.

• Apprendre à analyser de grandes quantités de données et de sources secondaires.

• Apprendre à étudier les documents primaires de l’ONU et à les analyser dans un projet de recherche scientifique à l’aide d’outils logiciels modernes.

Professeure : Karine Vanthuyne
Unité : École d'études sociologiques et anthropologiques
Nombre d’étudiants : 5
Langue : Français, anglais (les travaux peuvent être remis dans l’une ou l’autre des langues)

Description de la recherche

La littérature sur les droits humains met en lumière les violences perpétrées, encouragées ou tolérées par plusieurs États latino-américains, dont le Guatemala, qui viseraient les citoyens engagés dans la défense des droits humains, civils, politiques et environnementaux, à travers le phénomène croissant de la criminalisation de l’action collective. La criminalisation facilite la violence contre les citoyens par l’adoption de nouvelles lois ou de nouvelles interprétations législatives qui les considèrent comme des « ennemis ». Dans le cadre de ce cours, vous serez invité·e à participer activement à une étude comparative et multidisciplinaire portant sur cinq pays d’Amérique latine, en contribuant à la revue de la littérature et à la recherche documentaire pour le cas spécifique du Guatemala. Cette enquête vise à analyser, à partir des récits de défenseurs ayant été criminalisés, certaines des conséquences significatives de la criminalisation à deux niveaux : 1) les conséquences pour la consolidation de la démocratie et le respect des droits humains en Amérique latine, puisque ce sont les citoyens les plus engagés envers la démocratie et les droits qui sont ciblés 2) les conséquences pour la sécurité en Amérique latine, étant donné que le problème de la violence d’État persiste et que les solutions recommandées semblent l’aggraver plutôt que le résoudre, avec l’émergence de nouvelles formes de violence résultant de la criminalisation, comme le déplacement forcé des communautés ciblées, en hausse. Votre revue de la littérature et votre recherche documentaire contribueront à l’analyse des récits de défenseurs criminalisés que la professeure a recueillis en 2024 lors d’une enquête de terrain au Guatemala.

Activités d’apprentissage clés

Le cours comprendra deux principales activités de recherche. Ces activités pourront être réalisées en équipe ou individuellement, selon la préférence des étudiants.

Revue de littérature : les étudiants passeront en revue la littérature scientifique (par exemple, les articles dans des revues académiques) pour identifier l’état de l’analyse sur le phénomène de la criminalisation des défenseurs des droits humains en général, et au Guatemala en particulier.

Recherche documentaire : les étudiants analyseront le phénomène de la criminalisation des défenseurs des droits humains au Guatemala de manière plus approfondie en examinant les rapports publiés sur le sujet par des organisations (par exemple Amnistie internationale), des articles dans la presse guatémaltèque, etc. À partir de ces documents, ils identifieront : qui sont les acteurs criminalisés ? Comment sont-ils criminalisés ? Et que fait-on précisément pour dénoncer ou combattre cette criminalisation, localement et mondialement ?

Professeure : Christine Gibb
Unité : École de développement international et des études globales
Nombre d’étudiants : 4
Langue : Français, anglais (les travaux peuvent être remis dans l’une ou l’autre des langues)

Description de la recherche

Cette étude de recherche – Expériences quotidiennes et mobilités des enfants, adolescents et personnes âgées durant la pandémie de COVID-19 – explore les expériences vécues par ces groupes dans plusieurs sites au Canada et aux États-Unis, en examinant vulnérabilité, mobilités et capacités. Les résultats de cette étude contribueront à une meilleure préparation aux catastrophes, à des réponses adaptées, à des politiques et à des systèmes de soutien qui tiennent compte des défis spécifiques et de la résilience de ces groupes potentiellement vulnérables et très diversifiés. Cette étude, qui réunit une équipe internationale de trois disciplines en sciences sociales, explore également le potentiel de la communication numérique entre générations lors de catastrophes. Elle utilise des méthodes mixtes centrées sur les enfants et les personnes âgées, adaptées à la pandémie, incluant journaux, entrevues, ateliers de recherche, baladodiffusion et enquêtes.

Dans le cadre de ce cours de recherche dirigée, les étudiant·e·s contribueront à plusieurs aspects de l’étude, notamment le recrutement des participants, la construction et le nettoyage des données, l’analyse quantitative et qualitative, la mobilisation des connaissances, ainsi que la présentation des résultats préliminaires. Les activités de recherche se dérouleront en ligne et en présentiel. Les activités en présentiel auront lieu dans la région Ottawa-Gatineau.

Activités d’apprentissage clés

Dans ce cours de recherche dirigée, les étudiant·e·s contribueront à plusieurs aspects de l’étude. La plupart des activités de recherche sont réalisées à distance. Les activités comprendront une ou plusieurs des tâches suivantes :

• Participer activement aux réunions de recherche bihebdomadaires en anglais avec l’équipe (via Zoom).

• Aider à la planification logistique et à l’organisation de « soirées d’écoute » en personne avec les participant·e·s.

• Soutenir la création de présentations.

• Appuyer le partenaire communautaire de recherche (National Community and Campus Radio Association) dans la production de matériel de diffusion des connaissances.

• Aider à la réalisation d’enregistrements de baladodiffusion, d’entrevues et d’ateliers de recherche avec les participant·e·s en anglais et/ou en français.

• Recruter les participant·e·s, notamment par courriels, appels téléphoniques aux organisations et via les médias sociaux.

• Transcrire des entrevues.

• Participer à la mise en œuvre de la stratégie médias sociaux (une compétence en Canva ou expérience en création de publications est un atout).

• Aider à la mise en œuvre de la stratégie équité, diversité, inclusion et accessibilité (EDIA).

• Participer à la production et au lancement du balado de recherche.

• Collaborer à l’analyse qualitative des journaux, entrevues, ateliers de recherche et sessions d’enregistrement (une compétence dans Dedoose ou autre logiciel d’analyse qualitative est un atout). 

Les activités de recherche du cours FSS 4550 - Recherche dirigée en sciences sociales visent à :

• enrichir votre formation universitaire ainsi que l'expérience et l'engagement dans les apprentissages;
• profiter d'une supervision directe avec un professeur ou une professeure;
• Participer de façon immersive à l'acquisition de connaissances et compétences en recherche;
• accroître les intérêts et l'autonomie pour les études supérieures;
• approfondir la connaissance des méthodologies et processus de recherche;
• prendre conscience des limites de la connaissance inhérente à toute recherche en sciences sociales;
• s'initier à la communication scientifique.

Ce cours comporte un minimum de trois évaluations conformes aux directives de la professeure ou du professeur et au plan de cours qui vous sera remis. L'horaire de travail de même que les activités de recherche sont convenues avec le professeur. Le nombre d'heures attendu est de 120 à 150 heures.

L'ensemble des règlements et dates limites régissant les cours à l'Université s'applique à ce cours.

Les étudiantes et étudiants de 4^e année inscrits à un programme spécialisé d'études de la Faculté dont le profil satisfait aux critères d'admissibilité suivants sont admissibles. Veuillez noter que deux sélections sont effectuées : une première par la Faculté en suivant les critères d’admissibilité de base et une deuxième finale par le professeur responsable du cours de recherche dirigée voulu.

Note : Les étudiants de 3^e année ayant accumulé 51 crédits et ayant une moyenne pondérée cumulative (MPC) de 9.0 peuvent faire une demande pour le cours FSS 4550.

Critères d’admissibilité de base

• Avoir complété un minimum de 81 crédits universitaires.
• Avoir une MPC d'au moins 8,0.
• Le cours FSS4550 peut être répété si le thème est différent.

Critères d’évaluation additionnels

• Justification de la pertinence des activités d'apprentissage pour le programme d’études et les objectifs de carrières ;
• Qualité de la lettre de motivation : qualité de la langue, clarté et cohérence.

Seules les demandes acceptées par la Faculté et par le professeur recevront un avis par courriel. Nous vous encourageons fortement à vous inscrire à un autre cours en attendant d’obtenir une confirmation d’acceptation officielle. Vous pourrez modifier plus tard votre inscription, en respectant les dates limites applicables.

1. Remplir un formulaire de demande par cours
   Soumettez un formulaire distinct pour chaque cours qui vous intéresse.

2. Rédiger un texte de 200 mots
   Dans le cadre de votre demande, vous devez inclure un court texte (maximum de 200 mots) expliquant comment cette expérience de recherche :

   • Enrichira votre expérience étudiante

   • Soutiendra votre développement professionnel

   • S’harmonisera avec vos objectifs de carrière

3. Attendre l’évaluation de la Faculté
   La Faculté examinera les candidatures en fonction des critères d’admissibilité, du cheminement scolaire et du nombre de places disponibles. Si votre demande est jugée admissible, elle sera transmise au professeur responsable du cours, qui effectuera la sélection finale. La Faculté vous contactera pour vous informer de la décision et des prochaines étapes.

Remarques importantes :

• La date limite pour soumettre votre demande est le 11 août 2025. Aucune décision d’admission ne sera communiquée avant cette date.

• Ce cours n’aura pas d’horaire fixe, n’apparaîtra pas dans uoZone et ne sera pas affiché dans Brightspace. Votre horaire de recherche sera établi en collaboration avec le professeur responsable.