Par notre engagement envers l’équité, la diversité et l’inclusion, nous favorisons un changement transformationnel en recherche. En éliminant les obstacles, en valorisant les voix sous-représentées et en intégrant des pratiques inclusives à chaque étape, nous créons les conditions propices à l’innovation et à la découverte. Notre bureau soutient les chercheurs et chercheuses dans l’intégration des principes d’EDI à leurs travaux — de la conception des projets et la composition des équipes jusqu’au recrutement, à la formation et à la mobilisation des connaissances — afin de bâtir une culture de recherche où chacun et chacune peut contribuer et s’épanouir.
IDEAS
L’inclusivité, la diversité, l'équité, l'accessibilité et la justice sociale (IDEAS) sont essentielles à l’excellence en recherche. En valorisant la diversité des perspectives, des expériences et des identités, nous renforçons l’innovation, la créativité et l’impact. Nous nous engageons à favoriser un environnement de recherche inclusif où chacun et chacune peut contribuer pleinement et s’épanouir.
Favoriser le changement transformationnel en recherche
Ressources pour nos chercheurs et apprenants-apprenantes
Découvrez des ressources, articles et rapports fondés sur des données probantes, conçus pour aider les chercheurs et chercheuses à intégrer les principes d’équité, de diversité et d’inclusion à leurs travaux et à promouvoir l’excellence inclusive en recherche.
IDEAS en recherche: De l'intention à l'action
Nous vous invitons à consulter le Plan d’action en matière d’équité, de diversité et d’inclusion (EDI) en recherche du Bureau de la recherche de la Faculté de médecine. Ce plan présente l’engagement de notre bureau à soutenir les chercheurs et chercheuses dans la mise en place de programmes de recherche inclusifs, ainsi qu’à poursuivre notre propre apprentissage et amélioration dans ce domaine. Nous nous engageons dans un processus d’apprentissage continu et visons à rendre ces ressources accessibles à l’ensemble de la communauté de recherche.
Évènements IDEAS
Repenser les collaborations internationales en recherche
L’initiative Inclusivité, Diversité, Équité, Antiracisme et Justice sociale (IDEAS) de l’Université d’Ottawa a le plaisir d’accueillir le Dr Seye Abimbola, ancien rédacteur en chef du BMJ Global Health. S’appuyant sur sa vaste expérience au cœur de la recherche et de la publication en santé mondiale, le Dr Abimbola partagera ses réflexions sur la manière dont les chercheuses et chercheurs des universités du Nord global peuvent s’engager de façon équitable, respectueuse et porteuse d’impact dans des partenariats avec leurs collègues du Sud global.
Cette séance explorera les bonnes pratiques et les écueils à éviter en matière de collaboration : quand et comment inviter à un partenariat, et ce qu’il faut pour établir des relations non pas extractives, mais génératrices. Le Dr Abimbola présentera des exemples éclairants de travaux ayant transformé le discours sur la santé mondiale, tout en mettant en garde contre certaines pratiques problématiques. Il offrira également une réflexion sur les évolutions récentes du paysage mondial du financement de la recherche et leurs répercussions pour les chercheuses et chercheurs au Canada et ailleurs.
Le Bridge Model™ : un modèle de soins communautaires global et empreint de compassion
La Dre Smita Pakhalé coanime habituellement ses présentations avec des chercheuses et chercheurs communautaires pairs issus du Bridge Model™ — des personnes ayant une expérience vécue ou en cours, qui jouent un rôle essentiel dans la mise en œuvre et l’impact du modèle.
EDI Seminar series - Supporting Immigrant Physicians, Healthcare Professionals and Medical
Le Bureau d’équité, de diversité et d’inclusion a le plaisir d'accueillir la conférencière Dre Parisa Rezaiefar, Médecin de famille et professeur agrégé au Département de médecine familiale de l'Université d'Ottawa et Médecin chef de l'équipe clinique spécialisée dans la transition pour les réfugiés ayant des besoins complexes à la clinique de santé pour les nouveaux arrivants d'Ottawa qui présentera son séminaire « Soutenir les médecins, les professionnels de santé et les étudiants en médecine issus de l'immigration : un parcours personnel et professionnel » (En anglais seulement).
Date du séminaire : Le mercredi 18 février 2026
Heure : 12h00 – 13h00 HE
Lieu : Zoom
Ce séminaire s'adresse aux enseignants, administrateurs, cliniciens et étudiants en soins de santé qui souhaitent promouvoir un environnement médical équitable et inclusif.
En 2025, environ 30,5 % de la population canadienne déclarera être née à l'étranger. Les professionnels de la santé immigrants, y compris les médecins et les étudiants en médecine, apportent des compétences précieuses et des expériences uniques qui renforcent la concordance culturelle et linguistique dans les systèmes de santé, améliorant ainsi l'expérience des patients et leurs résultats en matière de santé. Pourtant, beaucoup d'entre eux sont confrontés à des défis personnels et systémiques importants qui peuvent nuire à leur développement professionnel, à leur bien-être et, en fin de compte, aux soins prodigués aux patients. Ce séminaire d'une heure propose une réflexion et une exploration fondée sur des données probantes des défis à relever, et explique pourquoi il est essentiel de les relever pour garantir un système de santé sûr, efficace et compatissant.
Les objectifs de cette session seront:
- Expliquer comment les lacunes existantes ont un impact négatif sur les professionnels de santé, les médecins et les étudiants immigrés, avec des conséquences qui s'étendent à la sécurité des patients.
- Explorer les obstacles personnels et professionnels nuancés auxquels sont confrontés les immigrés, quelle que soit leur formation canadienne ou internationale.
- Identifier les barrières systémiques et interpersonnelles qui persistent dans les environnements d'enseignement et de pratique médicale.
- Discuter des stratégies concrètes, tant au niveau individuel qu'institutionnel, afin de favoriser des parcours plus inclusifs et plus favorables pour les professionnels de santé immigrés.
Veuillez noter que cet événement est une activité d'apprentissage en groupe accréditée (section 1) telle que définie par le Programme de maintien de la certification du Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada et approuvée par le Bureau du perfectionnement professionnel continu de l'Université d'Ottawa. Vous pouvez demander un maximum de 1,00 heure (les crédits sont calculés automatiquement) après avoir rempli un questionnaire envoyé à la fin de l'événement.
Ce programme d'apprentissage en groupe, qui donne droit à un crédit par heure, répond aux critères de certification du Collège des médecins de famille du Canada et a été certifié par le Bureau du perfectionnement professionnel continu de l'Université d'Ottawa pour un maximum de 1,00 crédit Mainpro+.
IDEAS en pratique - Outil pour écrire une déclaration IDEAS
Comment utiliser
- Travaillez la liste de contrôle avec honnêteté — n’essayez pas d’atteindre la perfection; l’objectif est la réflexion et l’action concrète.
- Pour chaque élément coché, ajoutez une courte preuve ou un exemple (ce que vous faites déjà ou ce que vous ferez).
- Utilisez les réponses pour rédiger une courte déclaration EDI (2–4 phrases) et un petit plan d’action (3–5 étapes avec échéances/ressources).
Liste interactive
Section 1 — Valeurs
- Inventaire des valeurs — choisissez / décrivez vos valeurs principales en recherche (identifiez vos 3 priorités).Suggestions : Lesquelles de ces valeurs résonnent le plus pour vous ? Cette liste vise à susciter des idées ; elle n’est pas exhaustive : intégrité ; originalité ; équité/justice ; accessibilité ; représentation/visibilité ; réciprocité/bénéfice pour la communauté ; humilité culturelle ; antiracisme ; responsabilité ; transparence ; inclusion de l’expérience vécue.
Réponse : [Inscrivez votre réponse] - Pourquoi ces valeurs comptent pour ma recherche
Réponse : [Inscrivez votre réponse] - Comment ces valeurs influencent les objectifs de mon projet
Réponse : [Inscrivez votre réponse]
Section 2 — Qui et pourquoi
- Où vous situez-vous sur la Roue du pouvoir et des privilèges ?
- Quelles communautés/groupes sont les plus touchés par le sujet de ma recherche ? (Nommez des populations spécifiques : p. ex., personnes âgées avec des limitations de mobilité ; femmes noires atteintes d’une condition particulière)
Réponse : [Inscrivez votre réponse] - Qui manque dans mon équipe/mes participantes/participants/groupe consultatif et pourquoi pourraient-ils être absents ? (Considérez la géographie, la langue, le stade de carrière, l’expérience vécue et les barrières systémiques telles que le temps, la garde d’enfants, la confiance).
Réponse : [Inscrivez votre réponse]
Section 3 — Conception et méthodes
- Comment mes questions de recherche et mes méthodes prennent-elles en compte les identités intersectionnelles ? (Indiquez comment les outils, l’échantillonnage et l’analyse tiennent compte des identités chevauchantes [p. ex., échantillonnage stratifié, analyses par sous-groupes])
Réponse : [Inscrivez votre réponse] - De quelles manières les stratégies de recrutement sont-elles conçues pour atteindre des groupes sous-représentés ou mal desservis ? (Indiquez les canaux concrets [organismes communautaires, réseaux culturellement spécifiques], adaptations [horaire, incitatifs], et partenaires de sensibilisation.)
Réponse : [Inscrivez votre réponse] - Quelles mesures ai-je prises pour rendre les documents du projet accessibles et culturellement appropriés ? (Mentionnez les traductions, le langage clair, les formats alternatifs, les tests pilotes avec des membres de la communauté)
Réponse : [Inscrivez votre réponse]
Section 4 — Pouvoir, éthique et protection
- Comment je m’assure que la participation est volontaire et que les déséquilibres de pouvoir sont minimisés ? (Mentionnez les processus de consentement éclairé, le recrutement dirigé par la communauté, le soutien au consentement par un tiers, ou des options de retrait)
Réponse : [Inscrivez votre réponse] - Quelles politiques ou barrières structurelles pourraient limiter la participation et comment les aborderai-je ? (Énumérez les barrières anticipées et les mesures d’atténuation pratiques [rémunération, soutien au transport, participation à distance])
Réponse : [Inscrivez votre réponse] - Comment collecterai-je, stockerai-je et rapporterai-je de façon éthique les données démographiques/contextuelles ? (Expliquez le consentement pour les questions démographiques, la collecte de données minimales nécessaires, le stockage sécurisé et les seuils d’agrégation pour éviter l’identification)
Réponse : [Inscrivez votre réponse] - Quelles mesures protègent la vie privée et préviennent les préjudices pour les participant·e·s marginalisé·e·s ? (Décrivez la dé-identification, les contrôles d’accès sécurisés aux données et l’examen par les comités d’éthique/les comités consultatifs communautaires)
Réponse : [Inscrivez votre réponse]
Section 5 — Équipe, capacités et responsabilité
- Comment partage-je le pouvoir de décision avec les membres de l’équipe, les partenaires ou les participant·e·s ? (Identifiez les rôles consultatifs, la gouvernance partagée, les co-chercheur·se·s communautaires ou les méthodes participatives)
Réponse : [Inscrivez votre réponse] - Quel mentorat, quelle formation ou quel perfectionnement professionnel offre-je ou recherche-je pour soutenir l’EDI ? (Indiquez des formations spécifiques [méthodes tenant compte du trauma, ateliers antiracisme] et les structures de mentorat)
Réponse : [Inscrivez votre réponse] - Qui est responsable de la mise en œuvre et du suivi des actions EDI dans ce projet ?
Réponse : [Inscrivez votre réponse]
Section 6 — Ressources et budget
- Quel budget/temps/ressources ai-je alloué pour les activités EDI (traduction, technologies d’accessibilité, honoraires, etc.) ?
Réponse : [Inscrivez votre réponse] - Quels partenaires externes, conseillers ou membres de la communauté impliquerai-je pour renforcer l’inclusivité ? (Identifiez des organismes spécifiques, des conseillers culturels ou des leaders communautaires et les modes de collaboration prévus)
Réponse : [Inscrivez votre réponse]
Section 7 — Diffusion et impact
- Comment la diffusion garantira-t-elle un partage des connaissances accessible et équitable ? (formats, langues, lieux)
Réponse : [Inscrivez votre réponse] - Comment évaluerai-je l’efficacité des efforts EDI — quels indicateurs utiliserai-je ? (Utilisez à la fois des indicateurs de processus [diversité du recrutement, heures de formation, budgets dépensés] et des indicateurs de résultat [satisfaction des participants, productions pertinentes pour la communauté])
Réponse : [Inscrivez votre réponse] - Quelles pratiques concrètes est-ce que je mets déjà en œuvre et qui correspondent aux bonnes pratiques EDI ? (Soyez concret — p. ex. « nous réalisons des groupes de discussion avec des partenaires communautaires », « nous offrons la garde d’enfants lors des collectes de données », « je demande et j’utilise les pronoms préférés de mes collègues », « je collabore avec des communautés locales et des chercheur·se·s lors de recherches internationales »)
Réponse : [Inscrivez votre réponse]
Section 8 — Apprentissage, réponse et amélioration
- Comment réagirai-je si les retours indiquent un préjudice ou une exclusion non intentionnelle ?
Réponse : [Inscrivez votre réponse] - Comment prévois-je de m’engager dans un apprentissage continu et de rendre les ressources accessibles à la communauté de recherche ? (Engagement envers des calendriers de formation, la publication d’outils et l’organisation de séances d’information communautaires)
Réponse : [Inscrivez votre réponse]
Engagez-vous sur un objectif EDI précis (SMART)
Quel est l’objectif, l’échéance et la première étape ? (Rendez-le Spécifique, Mesurable, Atteignable, Pertinent, Temporellement défini [p. ex. « D’ici le mois 6, recruter au moins 30 % des participant·e·s du groupe X en partenariat avec l’organisme Y ; première étape : signer une entente avec Y d’ici le mois 1 »])
- Objectif : [Inscrivez votre réponse]
- Échéance : [Inscrivez votre réponse]
- Première étape : [Inscrivez votre réponse]
Étapes rapides suivantes à copier dans une demande de subvention
- Modèle court de déclaration EDI (pour le texte de la subvention) :
« Guidés par les valeurs de [valeur1], [valeur2] et [valeur3], notre équipe mettra en œuvre des pratiques inclusives — notamment [1–2 actions concrètes tirées de la liste] — afin d’assurer la participation, l’accessibilité et une diffusion équitable. Nous mesurerons les progrès à l’aide de [indicateur(s)] et en ferons rapport aux partenaires et financeurs. »