Processus et ressources pour la création et la modification de programme

Développez une meilleure compréhension des processus et des ressources lorsqu'il s'agit de créer ou d'apporter des modifications mineures ou majeures à un programme.

Un processus en trois étapes

Les trois étapes du processus : Développement des résultats d’apprentissage de programme, cartographies, preuve de la demande
Les trois étapes du processus : Développement des résultats d’apprentissage de programme, cartographies, preuve de la demande

Nous vous proposons un processus en trois étapes pour :

  • Établir les attentes par l’entremise du développement des résultats d’apprentissage de programme (RAP).
  • Montrer la correspondance entre les RAP, les attentes liées au grade (ALG) et les uOCompétences par l’entremise de cartographies.
  • Établir la preuve de la demande pour le nouveau programme et du besoin social qu'il comble par l’entremise d’une enquête.

L'analyste responsable, curriculum et résultats d'apprentissage travaillera en étroite collaboration avec la personne désignée/comité comme responsable de cette activité dans votre unité académique.

1. Développement des résultats d'apprentissage de programme (RAP)

Objectif : développer des RAP alignés avec les attentes des parties prenantes

Série de modules vidéo : « Comment développer des résultats d'apprentissage de programme efficaces »

Module 1 : Résultats d'apprentissage de programme - Que sont-ils et qui en a besoin?

Module 2 : Syntaxe universelle pour l'expression des résultats d'apprentissage de programme - Une méthode est-elle meilleure qu'une autre?

Module 3 : La taxonomie de Bloom - Parfois, les étudiantes et étudiants ont besoin de mémoriser, et parfois on doit être plus créatif!

Module 4 : Le processus de révision des résultats d'apprentissage de programme à l'Université d'Ottawa - Comment réviser/développer les résultats d'apprentissage de programme?

Module 5 : Exigences liées au grade, rubriques et uOCompétences - Des outils pour aider à répondre à ces questions : avons-nous les bons résultats d'apprentissage de programme ? Avons-nous le bon nombre de résultats d'apprentissage de programme?

Module 6 : Choses à faire et à ne pas faire - Bien poser les fondations, et dès le départ!

2. Cartographies

Première partie : Mise en correspondance (cartographie) des ALG-RAP-uOCompétences (ALG : attentes liées au grade)

Objectif : déterminer l'alignement des résultats d'apprentissage de programme avec les attentes liées au grade et les uOCompétences.

Comment allons-nous procéder?

Dans le cadre d'un processus itératif, l'analyste responsable, curriculum et résultats d'apprentissage, travaillera en étroite collaboration avec vous pour vous aider à établir une cartographie par l’entremise de tableaux de correspondances.

Une série d’ateliers autogérés explique la terminologie de base et passe en revue l'ensemble du processus. Votre unité académique pourrait souhaiter les suivre avant ou après le premier contact avec notre analyste, qui continuera à fournir des explications lors des rencontres.

Actrices et acteurs principaux

Les membres du corps professoral qui offriront des cours et d'autres activités d'enseignement (pour les consultations et la validation de la cartographie).

Livrable

Un tableau (cartographie) montrant la correspondance entre les éléments suivants : Attentes liées au grade (ALG), résultats d’apprentissage de programme (RAP) et les uOCompétences.

3. Preuve de la demande

Première partie : Élaboration d’une brochure en ligne montrant le parcours d'apprentissage – Cheminement d'études

Objectif : développer un support visuel pour présenter le programme à la communauté étudiante et aux autres parties prenantes afin de mesurer leur intérêt.

Comment allons-nous procéder?

Un gabarit  sera fourni, que les unités pourront modifier avec des informations fournies par votre unité académique. Ces informations apparaitront sur un site Web.

Actrices et acteurs principaux

Membres du corps professoral et communauté étudiante (pour les consultations et la validation de la brochure).

Livrable

Un site web illustrant les différents éléments du parcours d'apprentissage (exemple d'une version en PDF)

Échéancier

Comme ces trois étapes sont itératives, il est recommandé de prévoir trois ou quatre mois de travail actif. Bien qu'il soit difficile de prédire exactement le temps nécessaire, veuillez prévoir trois ou quatre heures par semaine (sans compter le temps qu’il faudra donner aux personnes qui ont participé à l'enquête pour compléter les questionnaires).