Jérémie Séror

• Second language socialization
• Second Language education in multicultural settings
• Second Language Writing
• Writing in digital spaces
• Bi/plurilingualism
• Translanguaging practices and plural approaches
• The use of technology in second language teaching
• University immersion and content based language teaching
• Research methods in applied linguistics
• Corpus linguistics

My research interests focus on the socially constructed nature of academic literacies and multilingual students' educational and social achievement. These interests are motivated by the desire to improve the educational circumstances of multilingual students and their instructors. This work is motivated by over 20 years of working as both a French and English language teacher in public schools, overseas, and in university settings. 
I am specifically interested in drawing on social theories of language to produce more robust and explicit understandings of the interaction of linguistic and social factors linked to language development.

• LLED Doctoral TESL Award, University of British Columbia, 2008;
• Faculty of Education Graduate Teaching Award, University of British Columbia, 2008;
• Travel award offered by the The Canadian Modern Language Review/ la Revue canadienne des langues vivantes, 2006;
• SSHRC Doctoral research grant, 2004-2005;
• Scott Paper Graduate Fellowship, 2003.

• Developing academic biliteracy: Longitudinal case studies of learning to write in Canada's official languages, SSHRC, 2017-2022
• Exploring the language socialization of university students participating in immersion programs;
• Investigating the writing processes and strategies of second language (L2) students as they learn to write in university contexts;
• Exploring the uses and applications of the use of screen capture technology for research and teaching in the context of second language classrooms.

• BIL 5502 : Méthodologies de recherche en études du bilinguisme
• DLS 2101 : Listening and Reading;
• DLS 2102: Speaking and Writing;
• DLS 3110 : Teaching Grammar;
• DLS 4105 :Language education in a multicultural and minority setting: From theory to practice;
• DLS 4505 : Enseignement des langues en milieu multiculturel et minoritaire : De la théorie à la pratique;
• ESL 2121 : Reading and Writing Skills for Second Language Learners: Advanced Level;
• FLS 2751 : Perfectionnement de l’expression orale en français langue seconde I.

Books

• Gentil, G., & Séror, J. (accepted). Crosslingual writing in language teaching. Cambridge University Press, Elements series.

Book Chapters

• Séror, J., & Spiliotopoulos, V. (in press). Embedding academic biliteracy in a bilingual, Canadian university: Implications for policy and practice. In N. Murray (Ed.), Embedding academic literacies in university curricula: Perspectives and case studies. Cambridge University Press.
• Séror, J. (in press). Harnessing digital technologies and pluriliteracies for enhanced language learning and development. In A. Galante & E. Cutrim Schmid (Eds.), Digital plurilingualism in teacher education. Routledge.
• Séror, J., & Gentil, G. (2026). Visualiser le plurilinguisme en action : L'emploi de la traduction automatique par l'apprenant. Dans N. Auger (Dir.), Méthodologies et pratiques des classes multilingues (Coll. Didactique des langues et plurilinguisme). Lambert Lucas.
• Séror, J. (2025). De l'exosquelette métaphorique à l'apprenant augmenté : Approches et enjeux de l'IA générative en didactique des langues. In El Hadji Yaya Koné, Banafsheh Karamifar, Mame Fatou Seck, Jenny Stodola & Emily Benedicic (Dirs.), IA et enseignement post-secondaire à l'intersection des perspectives des parties prenantes. eCampusOntario Open Library. https://ecampusontario.pressbooks.pub/iaetenseignementpostsecondaire2025/chapter/de-lexosquelette-metaphorique-a-lapprenant-augmente-approches-et-enjeux-de-lia-generative-en-didactique-des-langues/
• Séror, J. (2025). Computer-Assisted Qualitative Data Analysis Software (CAQDAS) [revised and updated entry]. In C. A. Chapelle (Ed.), The Encyclopedia of Applied Linguistics. John Wiley & Sons.
• Séror, J., & Gentil, G. (2023). Direct observation of writing activity: Screen capture technologies. In R. Manchón & J. Roca de Larios (Eds.), Research methods in the study of writing processes (pp. 141-160). John Benjamins. doi:10.1075/rmal.5
• Séror, J. (2022). Plurilingualism in digital spaces. In G. Lawrence & A. Germain-Rutherford (Eds.), Routledge Handbook on Plurilingual Language Education (pp. 449-464). Routledge.
• Séror, J., & Weinberg, A. (2020). Language ideologies of immersion stakeholders. In H. Knoerr & A. Weinberg (Eds.), Immersion at the university level: Rethinking policies, approaches, and implementations (pp. 269-283). Ottawa: University of Ottawa Presses.

Articles

• Séror, J. (2026). Réimaginer l'enseignement des langues à l'ère des machines qui parlent : L'humain au cœur de l'IA générative. A.N.A.E. (Approche Neuropsychologique Des Apprentissages Chez l'enfant), 38(200).
• Séror, J. (2026). Intelligence artificielle et apprentissage du français : Apprendre à surfer la vague plutôt que la subir. In Comptes rendus de la Journée pédagogique de la langue française 2025 (pp. 4–9). Société japonaise de didactique du français et l'Ambassade de France au Japon.
• Gentil, G., & Séror, J. (2025). Affordance, agentivité et engagement : Trois clés pour comprendre l'emploi de la traduction automatique par les apprenants de langues. ALSIC : Apprentissage Des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, 28(3). https://journals.openedition.org/alsic/8229
• Séror, J. (2025). L'intelligence artificielle pour partir à la découverte de ressources authentiques. Journal de l'immersion, 47(2), 37–42.
• Séror, J. (2024). Enseigner en immersion à l'ère de l'apprenant numérique et de l'intelligence artificielle. Le Journal de l'Immersion, 46(1), 49-54.
• Miguel Addisu, V., & Séror, J. (2023). Apprendre à distance pendant la pandémie : pratiques déclarées de 1270 élèves plurilingues à l'AEFE. Contextes et Didactiques [En ligne]. https://doi.org/10.4000/ced.4614
• Séror, J. (2022). L'écriture à l'ère du numérique : Apport de la capture vidéo écran pour l'étude de la composition et la reformulation. Études de linguistique appliquée, 3, 365-378.
• Rhéaume, M., Slavkov, N., & Séror, J. (2021). Linguistic risk-taking in second language learning: The case of French at a Canadian bilingual institution. Foreign Language Annals, 1-24.
• Séror, J., & Weinberg, A. (2021). Exploring the longitudinal impact of university immersion: Bilingual spaces, multilingual values. System, 99, 102-523.
• Séror, J., & Weinberg, A. (2021). Bilinguisme et immersion universitaire : Vers la réalisation d'un idéal politique. Langage et société, (1), 151-173.
• Séror, J., & Weinberg, A. (2021). Students' Transition from Secondary School French Programs into University Level French Immersion. Canadian Journal of Applied Linguistics / Revue canadienne de linguistique appliquée, 24(1), 159-180.
• Séror, J., & Gentil, G. (2020). Cross-linguistic pedagogy and biliteracy in a bilingual university: Students' stances, practices, and ideologies. Canadian Modern Language Review / La Revue canadienne des langues vivantes, 76(4), 356-374.
• Slavkov, N., & Séror, J. (2019). The Development of the Linguistic Risk-Taking Initiative at the University of Ottawa. Canadian Modern Language Review, 75(3), 254-272.

Recent Conferences

• Séror, J. (2026, May 29). Avec l'IA, sans l'IA, malgré l'IA : les nouvelles hybridités de l'enseignement des langues [Conférence invitée]. 15e Rencontre du réseau DELF-DALF Canada, Ottawa, Ontario, Canada.
• Séror, J. (2026, May 24). De l'outil à l'augmentation : repenser l'IA en didactique du français [Conférence invitée]. Congrès SJDF 2026 : Défis et évolution de l'enseignement du français en contexte non-francophone, Université Doshisha, Kyoto, Japon.
• Séror, J. (2026, May 20). French language education in Canada: At the intersection of official bilingualism and societal multilingualism [Invited lecture]. 36th Annual Canadian Studies Seminar, Kwansei Gakuin University, Nishinomiya, Japan.
• Séror, J. (2026, March 3). Réimaginer nos communications et le bilinguisme à l'ère de la machine qui parle [Présentation invitée]. Direction des langues officielles, Gendarmerie royale du Canada, Canada.
• Séror, J. (2025, December 4). Reimagining communication and bilingualism in the age of speaking machines [Keynote address]. The Bilingual Advantage: Preserving Language Acquisition in the Age of Machine Learning, French American School of Puget Sound, Mercer Island, WA, United States.
• Séror, J. (2025, November 20). Réimaginer nos communications et le bilinguisme à l'ère de la machine qui parle [Conférence invitée]. Conférence des champions et championnes des langues, Symposium des langues officielles 2025, Gouvernement du Canada, Ottawa.
• Séror, J. (2025, October 5). Apprendre une langue à l'ère de l'intelligence artificielle : littératie de l'IA et rôle des enseignants en didactiques des langues [Conférence d'ouverture invitée]. Journée pédagogique de la langue française, Société japonaise de didactique du français (SJDF), Lycée Français International de Tokyo, Japon.
• Séror, J. (2024, June 16). Naviguer entre les mers du numérique et des plurilittératies : Affronter les vagues du changement en mettant le cap sur la diversité [Plenary talk]. Canadian Association for Studies in Discourse and Writing / Association Canadienne de Rédactologie, UQAM, Montréal, QC.
• Séror, J. (2024, November 14–15). Le revers de l'écran : L'aube de l'intelligence artificielle en didactique des langues. IA et enseignement post-secondaire à l'intersection des perspectives des parties prenantes, Université d'Ottawa, Ottawa, ON.
• Séror, J. (2023, November 2-4). Enseigner en immersion à l'ère de l'apprenant numérique et de l'intelligence artificielle. Atelier offert dans le cadre du Congrès de l'ACPI : L'immersion : Phare du bilinguisme, Saint-Jean, NB.
• Séror, J., & Gentil, G. (2023, June 7-10). Visualiser le plurilinguisme en action: L'emploi de la traduction automatisée par l'apprenant langagier. Conférence livrée à Plurensa-2023 : Plurilinguisme, enseignement-apprentissage, complexité et intégrité, Université Paul Valéry Montpellier 3, Montpellier, France.