Jérémie Séror

• Socialisation langagière en langue seconde
• Didactique des langues secondes en milieux multiculturels
• Développement des habiletés d'écriture en langue seconde
• L’écriture en espaces numériques
• Bi/plurilingualism
• Translanguaging practices and plural approaches
• L'utilisation de la technologie en didactique des langues secondes
• Immersion universitaire et enseignement des langues par contenu disciplinaire
• Méthodes de recherches en didactique des langues secondes
• LInguistique de corpus

Ma recherche se concentre sur la dimension sociale du développement des littératies académiques et l'intégration scolaire et sociale d'élèves multilingues.

L'objectif est de mieux comprendre les conditions pouvant mener à une intégration positive d'une population croissante d'élèves multilingues/multiculturelles. Ce travail est motivé par plus de 15 ans d'expérience comme enseignant de langue dans divers contextes, y compris le système scolaire publique, l'enseignement des langues à l'étranger et les cours de langue en contexte universitaire.

Je suis particulièrement intéressé par les implications pour l'enseignement découlant d'un examen linguistique détaillé d'activités langagières à travers la lentille de théories sociales du langage.

• Prix en études doctorales LLED, Université de la Colombie Britannique, 2008;
• Prix d’enseignement pour étudiants aux études supérieures à la Faculté d’éducation, Université de la Colombie Britannique, 2008;
• Bourse de voyage offerte par la Revue canadienne des langues vivantes/The Canadian Modern Language Review, 2006;
• Bourses de recherche au doctorat du CRSH, 2004-2005;
• Bourses aux études supérieures Scott Paper, 2003.

• Développer une bilittératie universitaire : études de cas longitudinales sur l’apprentissage de l’écriture dans les langues officielles du Canada, CRSH, 2017-2022
• Exploration de la socialisation langagière d’apprenants de langue seconde en contexte de programme d’immersion universitaire;
• Enquête sur le développement des processus et stratégies d'écriture d’apprenants langue seconde;
• Étude des propriétés et applications de l'utilisation de la technologie de la saisie vidéo-écran pour la recherche et l'enseignement en situation d’apprentissage d’une langue seconde.

• BIL 5502 : Méthodologies de recherche en études du bilinguisme
• DLS 2101 : Listening and Reading;
• DLS 2102: Speaking and Writing;
• DLS 3110 : Teaching Grammar;
• DLS 4105 :Language education in a multicultural and minority setting: From theory to practice;
• DLS 4505 : Enseignement des langues en milieu multiculturel et minoritaire : De la théorie à la pratique;
• ESL 2121 : Reading and Writing Skills for Second Language Learners: Advanced Level;
• FLS 2751 : Perfectionnement de l’expression orale en français langue seconde I.

Livres

• Gentil, G., & Séror, J. (sous presse). Crosslingual writing in language teaching. Cambridge University Press, Elements series.

Chapitres de livres

• Séror, J., & Spiliotopoulos, V. (sous presse). Embedding academic biliteracy in a bilingual, Canadian university: Implications for policy and practice. In N. Murray (Ed.), Embedding academic literacies in university curricula: Perspectives and case studies. Cambridge University Press.
• Séror, J. (sous presse). Harnessing digital technologies and pluriliteracies for enhanced language learning and development. In A. Galante & E. Cutrim Schmid (Eds.), Digital plurilingualism in teacher education. Routledge.
• Séror, J., & Gentil, G. (2026). Visualiser le plurilinguisme en action : L'emploi de la traduction automatique par l'apprenant. Dans N. Auger (Dir.), Méthodologies et pratiques des classes multilingues (Coll. Didactique des langues et plurilinguisme). Lambert Lucas.
• Séror, J. (2025). De l'exosquelette métaphorique à l'apprenant augmenté : Approches et enjeux de l'IA générative en didactique des langues. In El Hadji Yaya Koné, Banafsheh Karamifar, Mame Fatou Seck, Jenny Stodola & Emily Benedicic (Dirs.), IA et enseignement post-secondaire à l'intersection des perspectives des parties prenantes. eCampusOntario Open Library. https://ecampusontario.pressbooks.pub/iaetenseignementpostsecondaire2025/chapter/de-lexosquelette-metaphorique-a-lapprenant-augmente-approches-et-enjeux-de-lia-generative-en-didactique-des-langues/
• Séror, J. (2025). Computer-Assisted Qualitative Data Analysis Software (CAQDAS) [revised and updated entry]. In C. A. Chapelle (Ed.), The Encyclopedia of Applied Linguistics. John Wiley & Sons.
• Séror, J., & Gentil, G. (2023). Direct observation of writing activity: Screen capture technologies. In R. Manchón & J. Roca de Larios (Eds.), Research methods in the study of writing processes (pp. 141-160). John Benjamins. doi:10.1075/rmal.5
• Séror, J. (2022). Plurilingualism in digital spaces. In G. Lawrence & A. Germain-Rutherford (Eds.), Routledge Handbook on Plurilingual Language Education (pp. 449-464). Routledge.
• Séror, J., & Weinberg, A. (2020). Language ideologies of immersion stakeholders. In H. Knoerr & A. Weinberg (Eds.), Immersion at the university level: Rethinking policies, approaches, and implementations (pp. 269-283). Ottawa: University of Ottawa Presses.

Articles

• Séror, J. (2026). Réimaginer l'enseignement des langues à l'ère des machines qui parlent : L'humain au cœur de l'IA générative. A.N.A.E. (Approche Neuropsychologique Des Apprentissages Chez l'enfant), 38(200).
• Séror, J. (2026). Intelligence artificielle et apprentissage du français : Apprendre à surfer la vague plutôt que la subir. In Comptes rendus de la Journée pédagogique de la langue française 2025 (pp. 4–9). Société japonaise de didactique du français et l'Ambassade de France au Japon.
• Gentil, G., & Séror, J. (2025). Affordance, agentivité et engagement : Trois clés pour comprendre l'emploi de la traduction automatique par les apprenants de langues. ALSIC : Apprentissage Des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, 28(3). https://journals.openedition.org/alsic/8229
• Séror, J. (2025). L'intelligence artificielle pour partir à la découverte de ressources authentiques. Journal de l'immersion, 47(2), 37–42.
• Séror, J. (2024). Enseigner en immersion à l'ère de l'apprenant numérique et de l'intelligence artificielle. Le Journal de l'Immersion, 46(1), 49-54.
• Miguel Addisu, V., & Séror, J. (2023). Apprendre à distance pendant la pandémie : pratiques déclarées de 1270 élèves plurilingues à l'AEFE. Contextes et Didactiques [En ligne]. https://doi.org/10.4000/ced.4614
• Séror, J. (2022). L'écriture à l'ère du numérique : Apport de la capture vidéo écran pour l'étude de la composition et la reformulation. Études de linguistique appliquée, 3, 365-378.
• Rhéaume, M., Slavkov, N., & Séror, J. (2021). Linguistic risk-taking in second language learning: The case of French at a Canadian bilingual institution. Foreign Language Annals, 1-24.
• Séror, J., & Weinberg, A. (2021). Exploring the longitudinal impact of university immersion: Bilingual spaces, multilingual values. System, 99, 102-523.
• Séror, J., & Weinberg, A. (2021). Bilinguisme et immersion universitaire : Vers la réalisation d'un idéal politique. Langage et société, (1), 151-173.
• Séror, J., & Weinberg, A. (2021). Students' Transition from Secondary School French Programs into University Level French Immersion. Canadian Journal of Applied Linguistics / Revue canadienne de linguistique appliquée, 24(1), 159-180.
• Séror, J., & Gentil, G. (2020). Cross-linguistic pedagogy and biliteracy in a bilingual university: Students' stances, practices, and ideologies. Canadian Modern Language Review / La Revue canadienne des langues vivantes, 76(4), 356-374.
• Slavkov, N., & Séror, J. (2019). The Development of the Linguistic Risk-Taking Initiative at the University of Ottawa. Canadian Modern Language Review, 75(3), 254-272.

Conférences récentes

• Séror, J. (2026, 29 mai). Avec l'IA, sans l'IA, malgré l'IA : les nouvelles hybridités de l'enseignement des langues [Conférence invitée]. 15e Rencontre du réseau DELF-DALF Canada, Ottawa, Ontario, Canada.
• Séror, J. (2026, 24 mai). De l'outil à l'augmentation : repenser l'IA en didactique du français [Conférence invitée]. Congrès SJDF 2026 : Défis et évolution de l'enseignement du français en contexte non-francophone, Université Doshisha, Kyoto, Japon.
• Séror, J. (2026, 20 mai). French language education in Canada: At the intersection of official bilingualism and societal multilingualism [Invited lecture]. 36th Annual Canadian Studies Seminar, Kwansei Gakuin University, Nishinomiya, Japan.
• Séror, J. (2026, 3 mars). Réimaginer nos communications et le bilinguisme à l'ère de la machine qui parle [Présentation invitée]. Direction des langues officielles, Gendarmerie royale du Canada, Canada.
• Séror, J. (2025, 4 décembre). Reimagining communication and bilingualism in the age of speaking machines [Keynote address]. The Bilingual Advantage: Preserving Language Acquisition in the Age of Machine Learning, French American School of Puget Sound, Mercer Island, WA, United States.
• Séror, J. (2025, 20 novembre). Réimaginer nos communications et le bilinguisme à l'ère de la machine qui parle [Conférence invitée]. Conférence des champions et championnes des langues, Symposium des langues officielles 2025, Gouvernement du Canada, Ottawa.
• Séror, J. (2025, 5 octobre). Apprendre une langue à l'ère de l'intelligence artificielle : littératie de l'IA et rôle des enseignants en didactiques des langues [Conférence d'ouverture invitée]. Journée pédagogique de la langue française, Société japonaise de didactique du français (SJDF), Lycée Français International de Tokyo, Japon.
• Séror, J. (2024, 16 juin). Naviguer entre les mers du numérique et des plurilittératies : Affronter les vagues du changement en mettant le cap sur la diversité [Plenary talk]. Canadian Association for Studies in Discourse and Writing / Association Canadienne de Rédactologie, UQAM, Montréal, QC.
• Séror, J. (2024, 14–15 novembre). Le revers de l'écran : L'aube de l'intelligence artificielle en didactique des langues. IA et enseignement post-secondaire à l'intersection des perspectives des parties prenantes, Université d'Ottawa, Ottawa, ON.
• Séror, J. (2023, 2-4 novembre). Enseigner en immersion à l'ère de l'apprenant numérique et de l'intelligence artificielle. Atelier offert dans le cadre du Congrès de l'ACPI : L'immersion : Phare du bilinguisme, Saint-Jean, NB.
• Séror, J., & Gentil, G. (2023, 7-10 juin). Visualiser le plurilinguisme en action: L'emploi de la traduction automatisée par l'apprenant langagier. Conférence livrée à Plurensa-2023 : Plurilinguisme, enseignement-apprentissage, complexité et intégrité, Université Paul Valéry Montpellier 3, Montpellier, France.