Programme de développement professionnel (PDP)
Les qualifications additionnelles et les qualifications de base additionnelles reconnues par l’Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario (OEEO)
| Mathématiques Cycle Primaire Et Moyen | |
|---|---|
L’objectif du cours est d’explorer de façon critique et d’améliorer les pratiques professionnelles, les pédagogies critiques, les connaissances et les compétences, tel qu’énoncé dans le cours Mathématiques (cycles primaire et moyen). Cette formation utilise une approche critique et pédagogique pour explorer, de façon holistique et intégrée, les fondements théoriques, les théories de l’apprentissage, la planification, l’élaboration et la mise en œuvre des programmes, la conception et les pratiques pédagogiques, la mesure et l’évaluation, le milieu d’apprentissage, la recherche et les aspects éthiques dont il faut tenir compte dans l’enseignement et l’apprentissage à tous les cycles. Les participants renforcent ainsi leur efficacité professionnelle en approfondissant leurs connaissances, en améliorant leur jugement professionnel et en acquérant de nouvelles connaissances pour perfectionner leur pratique. | |
| PDP 1553 (QA) | Partie I |
| PDP 2553 (QA) | Partie II |
| PDP 3553 (QA) | Spécialiste |
| Tech S Info En Enseignement | |
|---|---|
| PDP 1603 (AQ) | Partie I |
| Étude des attentes et directives concernant l'intégration des nouvelles technologies. Analyse des concepts théoriques des différents systèmes de communication et d'évaluation des programmes. Élaboration de stratégies susceptibles d'influencer les attitudes des élèves et développement des comportements éthiques. | |
| Mathématiques 7e Et 8e Années (Annexe C) | |
|---|---|
| PDP 1605 (QA) | Partie I |
| Permettre aux enseignantes et aux enseignants d’utiliser une approche critique et pédagogique pour explorer, de façon holistique et intégrée des concepts mathématiques étudiés en 7e et 8e année. | |
| Education Specialisée | |
|---|---|
| PDP 1620 (QA) | Partie I |
| Connaître les théories et les pratiques reliées à l'enfance en difficulté. Analyser les caractéristiques des élèves et les approches pédagogiques. Élaborer des situations d'apprentissage. Étudier les lois, les politiques et les programmes régissant l'enfance en difficulté. Voir l'importance de l'implication des parents et tuteurs. | |
| PDP 2620 (QA) | Partie II |
| Approfondir les concepts et les principes qui appuient l'enseignement et l'apprentissage des enfants en difficulté. Analyser les ressources, stratégies, processus et interventions. Élaborer des programmes individualisés basés sur des évaluations formelles et informelles. Interpréter et communiquer les résultats. Étudier des questions d'ordre juridique. | |
| PDP 3670 (QA) | Spécialiste |
| Étudier le rôle de leader et de personne ressource. Faire une analyse approfondie des lois, des règlements et des politiques. Voir à l'élaboration, adaptation et modification des plans individuels, des attentes et des programmes d'enseignement. Développer des compétences de communication et de collaboration. Élaborer des ateliers de formation. | |
| Jardins D'enfants | |
|---|---|
| Compréhension du curriculum, des politiques et des lignes directrices du Ministère de l’éducation de l’Ontario quant à l’éducation de la petite enfance, exploration des théories reliées à l’enfant, compréhension d’une variété de cadres conceptuels reliés à ce groupe d’âge, exploration de théories sur le jeu chez l’enfant de bas âge et exploration du développement des stages du langage oral, de la lecture et de l’écriture chez la petite enfance. | |
| PDP 1649 (QA) | Partie I |
| PDP 2649 (QA) | Partie II |
| PDP 3649 (QA) | Spécialiste |
| Connaissance approfondie de la mise en œuvre du curriculum, des politiques et des lignes directrices du Ministère de l’éducation de l’Ontario quant à l’éducation de la petite enfance, utilisation de modèles théoriques pour construire, mettre ne œuvre et évaluer des programmes et/ou des pratiques, démonstration de leadership dans l’application des théories reliées à l’éducation de la petite enfance, leadership appliqué à la sélection et à l’utilisation d’une variété de cadres conceptuels reliés à ce groupe d’âge, appui aux collègues quant à la compréhension et à l’application de théories sur le jeu de l’enfant de bas âge et appui aux collègues quant à l’exploration du développement des stages du langage oral, de la lecture et de l’écriture chez la petite enfance. | |
| Orientation S Chem. Carrière | |
|---|---|
| Cette cours appuie les attentes énoncées dans le programme-cadre et les politiques du Ministère d'Éducation de l'Ontario. | |
| PDP 1636 (QA) | Partie I |
| Il permettra aux candidates et aux candidats d’explorer les fondements théoriques relatifs à orientation et formation au cheminement de carrière et les pratiques foncées sur les données scientifiques produites par recherche dans le domaine. Ils ou elles acquerront les habiletés et les connaissances nécessaires afin d'interagir efficacement en tant qu’enseignant et enseignante en éduction à la carrière. | |
| PDP 2636 (QA) | Partie II |
| Elle permettra aux candidates et aux candidats d’approfondir et de mettre en pratique les fondements théoriques relatifs à l’orientation et la formation au cheminement de carrière et les pratiques fondées sur les données scientifiques produites par recherche dans le domaine. Ils ou elles poursuivront leur acquisition, intégration et mise en pratique des habiletés et des connaissances nécessaires afin d'interagir efficacement en tant qu’enseignant et enseignante en éduction à la carrière et aussi en tant que conseiller et conseillère d’orientation. | |
| Santé Et Éducation Physique (Cycles Primaire Et Moyen) | |
|---|---|
| PDP 1821 (QA) | Partie I |
| Étudier les théories et les pratiques reliées à l'enseignement de santé et éducation physique. Analyser des attentes, politiques et directives du programme d'études de l'Ontario. Examiner le développement de l'élève. Étudier l'élaboration, la mise en œuvre et l'évaluation des programmes. | |
| PDP 2821 (QA) | Partie II |
| Approfondir des théories et des pratiques de l'enseignement de santé et éducation physique. Analyser des principes de sécurité. Élaborer, évaluer et modifier des programmes en fonction des besoins particuliers des élèves. Analyser des recherches. | |
| PDP 3821 (QA) | Spécialiste |
| Étudier les compétences de leadership en santé et éducation physique au cycle primaire et moyen. Voir à la mise en œuvre du curriculum, des politiques et des directives du programme d'études de l'Ontario. Élaborer, mettre en œuvre et évaluer les programmes. Étudier l'environnement d'apprentissage sécuritaire, inclusif et équitable. Élaborer des ateliers de formation. | |
| PDP 1828 (QBA) | Cycle primaire |
Le cours de l’annexe A qui mène à une qualification de base additionnelle en vertu du Règlement sur les qualifications requises pour enseigner a pour objectifs :
| |
| PDP 2670 (QBA) | Cycle moyen |
Le cours a pour objectifs :
| |
| PDP 1801 (QBA) | Technologie De La Construction Ge Et 10e |
| Étudier la technologie de la construction. Analyser des modes de prestation et d'évaluation de programmes. Faire des applications pédagogiques en tenant compte des expériences et du développement de la technologie de la construction. Élaborer des ateliers pratiques : organisation des cours, choix de contenus d'apprentissage et de stratégies d'enseignement. Connaître l'importance de la dextérité dans l'utilisation de l'équipement. | |
| PDP 1803 (QBA) | Technologie De La Fabrication Ge Et 10e |
| Étudier la technologie de la fabrication. Analyser des modes de prestation et des modes d'évaluation de programmes. Faire des applications pédagogiques en tenant compte des expériences et du développement de la technologie de la fabrication. Élaborer des ateliers pratiques : organisation des cours, choix de contenus d'apprentissage et de stratégies d'enseignement. Connaître l'importance de la dextérité dans l'utilisation de l'équipement. | |
| PDP 1805 (QBA) | Design De La Technologie Ge Et 10e |
| LA QBA en Design Technologique, est conçu spécialement pour préparer l’enseignant.e qui veut enseigner les cours de 9e et 10e année en design technologique. Ce cours permet d'acquérir les connaissances et les compétences nécessaires pour dispenser à leurs élèves des leçons attrayantes et pertinentes en matière de design technologique. Tout au long du cours, les candidats participeront à des activités pratiques et collaboratives ainsi qu'à des discussions de réflexion afin d'améliorer leur compréhension des concepts et de la pédagogie du design technologique. Animé par un instructeur expérimenté, le cours explorera les stratégies les plus efficaces du design, l'évaluation et l'appréciation des programmes, et examinera les outils technologiques, les ressources et les partenariats qui soutiennent les divers apprenants. À la fin du cours, les enseignant.e.s auront acquis la confiance nécessaire pour inspirer la créativité et l'innovation chez leurs élèves de 9e et 10e année. | |
| PDP 1640 (QBA) | Enseignement Aux Élèves Atteints De Surdicécité - Partie I |
| Étudier les théories, les courants et les approches pédagogiques spécialisées pour élèves sourds et aveugles. Élaborer des programmes et des critères d'évaluation. | |
| PDP 1615 (QBA) | Enseignement Aux Élèves Atteints De Surdicécité - Partie I |
| Étude des systèmes spécialisés de communication. Formulation, adaptation et mise en oeuvre d'objectifs pédagogiques. Mise au point d'une programmation et de stratégies d'enseignement adaptées. | |
| French as a Second Language | |
|---|---|
| A linguistic test (written and oral) will be required if your Bachelor of Education was done in English | |
| PDP 1660 (QA) | Part I |
| The course explores the theoretical foundations, engage learners in collaborative and self-directed learning, program planning and implementation, assessment, the learning environment, and the ethical aspects to be considered in teaching and learning at all levels. This course is designed specifically for French-language teachers who wish to improve their teaching practices and planning for teaching the French as a second language curriculum. Teachers who enroll in this course have French language skills, as well as knowledge and experience in this area. Modeling positive learning experiences that reflect empathy, professional knowledge, ethical practice, leadership, and lifelong learning is essential to implementing this course. | |
| PDP 2660 (QA) | Part II |
| Examining the theories and practices of teaching basic, intensive or immersion French as a second language. Develop teaching activities based on the Ontario curriculum. Study innovative programs. Tailor expectations to student needs. Study learning assessment strategies. Analyze resources. Study electronic sources and software relevant to the Field. | |
| PDP 3660 (QA) | Specialist |
| Focus on the theories and practices of leadership in second language learning. Develop, implement, and evaluate Ontario's curriculum. Develop communication skills. See to the promotion of best practices. Integrate information technologies and software relevant to the field. Develop training workshops. A linguistic test (written and oral) will be required if your Bachelor of Education was done in English. | |
| Health and Physical Education (I-S) | |
|---|---|
Theory and practice in health and physical education in the intermediate and senior divisions; study of current Ontario curriculum, board policies and guidelines | |
| PDP 1227 (AQ) | Part I |
Overview of the design, implementation, and assessment of programs; examining inclusive and equitable learning environments; accessing resources; overview of current research. | |
| PDP 2227 (AQ) | Part II |
| Application of theory and practice; strategies for designing inclusive and equitable learning environments that reflect individual student needs; accessing and evaluating resources; reflecting on research to build student commitment to healthy living. | |
| Health and Physical Education (P-J) | |
|---|---|
Theory and practice in physical and health education in the primary and junior divisions; study of current Ontario curriculum, board policies and guidelines | |
| PDP 1421 (AQ) | Part I |
Overview of program design, implementation and assessment; learning about inclusive and equitable learning environments; exploring collaboration within the educational community; accessing resources; overview of current research. | |
| PDP 2421 (AQ) | Part II |
| Analysis of theory and practice in physical and health education; implementing and evaluating programs; designing inclusive and equitable learning environments; accessing and evaluating resources; integrating technology; reflecting on research to develop student commitment to healthy living. | |
| Special Education | |
|---|---|
| An overview of theory and practice underpinning Special Education; studying commonalities that unite students, program planning and delivery issues; creating safe, equitable, accessible and supportive teaching-learning environments, exploring legislation policy and program development; individualizing and modifying assessment and instruction; establishing the teacher-school-parent-guardian-community relationships. | |
| PDP 1220 (AQ) | Part I |
| This 1st part intended to enhance professional practice and extend knowledge and skills in the delivery of Special Education Course. | |
| PDP 2220 (AQ) | Part II |
| This 2d part intended to enhance professional practice and extend and apply knowledge and skills in the design and delivery of Special Education course. | |
| PDP 3270 (AQ) | Specialist |
| This 3d part intended to enhance professional leadership practice and the collective integration of knowledge and skills through critical reflection and inquiry as outlined in the Special Education course. | |
| Mathematics (P-J) | |
|---|---|
Theory and practice in mathematics education in the primary and junior divisions; analysing current Ontario curriculum, policies and guidelines | |
| PDP 1232 (AQ) | Part I |
Overview of program design, implementation and assessment; study of basic concepts in mathematics; learning how to provide inclusive and equitable learning environments; integrating information and communication technology. | |
| PDP 2232 (AQ) | Part II |
| Examining fundamental concepts in mathematics; studying learner development; accessing and evaluating resources; reflecting on current research and its implications for classroom practice; integrating information and communication technology. | |
| PDP 3232 (AQ) | Specialist |
| Focus on leadership skills in mathematics education. Designing, implementing and assessing programs; designing inclusive and equitable learning environments; facilitating establishment of collaborative educational networks; identifying, accessing and evaluating resources; developing strategies for facilitating integration of technology. | |
Hiver 2025
- Période d’inscription : 14 octobre 2024 au 6 décembre 2024
- Période des cours : 13 janvier 2025 au 30 avril 2025
- Denier jour pour abandonner un cours et obtenir un crédit financier (s’il y a lieu) : 24 janvier 2025
Printemps 2025
- Période d’inscription : 10 février 2025 au 27 mars 2025
- Période des cours : 5 mai 2025 au 13 juin 2025
- Dernier jour pour abandonner un cours et obtenir un crédit financier (s’il y a lieu) : 12 mai 2025
Été 2025
- Période d’inscription : 30 avril 2025 au 28 mai 2025
- Période des cours : 7 juillet 2025 au 1 août 2025
- Dernier jour pour abandonner un cours et obtenir un crédit financier (s’il y a lieu) : 14 juillet 2025
Frais de scolarité
Vous n’êtes pas officiellement inscrits tant que vous n’avez pas soumis tous les documents d’appui requis, le cas échéant, et que vous n’avez pas payé vos droits de scolarité.
Vos frais de scolarité pour cette session sera de 695 $ par cours (alloué un maximum de deux cours par session).
Dans le cas, où la Faculté d’éducation vous demande de passer un test de compétence linguistique, vous devez personnellement rechercher une institution qui vous offre le choix de passer l’un des tests suivants : DALF, TCF et TEF Un niveau C1 au minimum est exigé pour ces tests. Ce test est à vos frais.
Nous devons recevoir les résultats du test en même temps que votre inscription avant la date limite.
Les informations concernant un remboursement ou bien un crédit financier; veuillez vérifier comptes étudiants. Il est à noter, qu’il n’y aura aucun remboursement après les dates ci-haut mentionnées.
Inscription
Pour être en mesure de faire l’inscription, vous devez avoir en main un numéro d’étudiant de l’Université d’Ottawa.
- Si vous avez oublié votre numéro d'étudiant de l'Université d'Ottawa ou votre mot de passe, contactez InfoService.
- Si vous n'avez pas un numéro d'étudiant de l'Université d'Ottawa, Veuillez remplir la fiche d’identification personnelle pour les étudiants spéciaux. Par la suite, un courriel contenant votre numéro d'étudiant vous sera acheminé. Si vous n’avez toujours pas reçu votre numéro d’étudiant après 1 semaine, veuillez contacter InfoService.
Ayez en main votre numéro d'étudiant de l'Université d'Ottawa;
Assurez-vous de rencontrer les préalables du cours;
Compléter le formulaire d’inscription, le sauvegarder et l'acheminer par courriel à [email protected] avant la date limite d'inscription.
Les éléments très importants à ne pas oublier :
- Insérer votre numéro d'étudiant l’université d’ottawa
- Insérer votre numéro de l’ordre des enseignantes et des enseignants
- Indiquer la session (printemps/été, automne, hiver)
- Votre courriel personnel
- Votre courriel de l’université
- Votre citoyenneté
- La partie de votre cours (partie 1, 2 ou 3 (spécialiste)
- Indiquer la matière si c’est pour le cycle intermédiaire ou supérieur
- Choix de cours (ex. PDP 1620)
Compléter l'ATTESTATION D’EXPERIENCE avant la date limite SEULEMENT, si vous faites une demande d’inscription pour une partie II ou partie III (spécialiste) ou au spécialiste en études supérieures (SÉS) :
- Veuillez identifier dans la SECTION A de l’attestation d’expérience, la partie et le programme auquel vous faite demande;
- Ce formulaire doit être signé par l'agent(e) de supervision autorisé(e) (O. Reg. 176/10).
Vérifier votre relevé de compte étudiant via uOzone.
Activez votre compte courriel et accédez à uoZone votre portal étudiant. Nous sommes là pour vous appuyer à chaque étape de votre parcours à l’Université d’Ottawa. Consultez nos ressources pour voir ce qui est à votre disposition.
Les éléments très importants à ne pas oublier :
- Accéder à votre boîte de réception courriel uOttawa
- Accéder à votre portail étudiant via uoZone
- Activer votre authentification à facteurs multiples
- Accéder à votre cours via Brightspace (24 h - 48 h après l'activation du courriel uOttawa)
Pour toutes questions au sujet du PDP, veuillez acheminer un courriel à [email protected].
Préalables de base pour tous les cours de QA et de QBA
- Être membre en règle de l’Ordre
- Avoir un grade universitaire reconnu
QA en une partie
- Préalables de base
QA en une partie - spécialiste en études supérieures (SÉS)
- Préalables de base, et:
- Détenir un baccalauréat universitaire d’au moins 120 crédits, dont 54 crédits dans la discipline de spécialisation, avec une moyenne minimum de 70 % (B) - fournir le relevé de notes de votre baccalauréat universitaire
- Détenir au moins deux années d’expérience réussies en enseignement, en salle de classe, dont au moins une année en enseignement dans la matière visée, confirmée par votre agent de supervision ou son responsable – fournir une attestation d'expérience.
QA en 3 parties
QA - Partie 1
- Préalables de base
- Être membre en règle de l’Ordre
Et
- Avoir un grade universitaire reconnu
QA - Partie 2
Préalables de base
Avoir réussi la partie 1
Et
- Expérience réussie d’une année confirmée (194 jours) par un agent de supervision officiel de votre conseil scolaire
QA - Partie 3 – Spécialiste
- Préalables
- Avoir réussi la Partie 2
Et
- Détenir au moins 2 années d’expérience réussie en enseignement, en salle de classe, dont au moins une année en enseignement dans la matière visée, confirmée par votre agent de supervision
QBA – cycle primaire et QBA – cycle moyen
- Préalables de base
QBA – cycle intermédiaire
- Préalables de base, et:
- Avoir réussi au moins 4 cours d’une session universitaire totalisant 12 crédits dans la discipline visée - fournir le relevé de notes de votre baccalauréat universitaire
QBA – cycle supérieur
- Préalables de base, et:
- Avoir réussi au moins 6 cours d’une session universitaire totalisant 18 crédits dans la discipline visée -fournir le relevé de notes de votre baccalauréat universitaire
QBA - éducation technologique
- 9e et 10e année:
- Certificat de qualification et d’inscription
- 11e et 12e année:
- certificat de qualification et d’inscription et l’un des préalables suivants :
expérience de travail de 12 mois, notamment dans le commerce ou l’industrie en question, au cours de laquelle vous avez utilisé des compétences et des connaissances en lien avec la matière; - études postsecondaires équivalentes à 12 mois d’expérience de travail, notamment dans le commerce ou l’industrie en question, au cours desquelles vous avez utilisé des compétences et des connaissances en lien avec la matière;
- combinaison d’études postsecondaires et d’expérience de travail.
- Il faut posséder des compétences démontrées dans le domaine d’éducation technologique en question pour toutes les expériences de travail mentionnées ci-dessus.
- certificat de qualification et d’inscription et l’un des préalables suivants :
Remarque :
- Pour être admissible, l’expérience de travail doit avoir permis d’utiliser des compétences et connaissances en lien avec la matière; elle peut être dans le commerce ou dans l’industrie.
- Les enseignants qui ne possèdent pas les qualifications requises pour enseigner en éducation technologique doivent avoir:
- certificat de qualification et d’inscription
- expérience de travail de cinq ans, notamment dans le commerce ou l’industrie en question, ou une combinaison d’études postsecondaires et d’expérience de travail totalisant cinq années et comprenant :
- au moins deux années d’expérience de travail, notamment dans le commerce ou l’industrie en question, dont au moins quatre mois sans interruption, et des études postsecondaires reconnues par l’Ordre consistant :
- en un programme d’apprenti reconnu par l’Ordre
- une expérience de travail ayant permis de démontrer sa compétence, comme en fait foi une évaluation de compétences et de connaissances avancées, relativement à un domaine de l’éducation technologique figurant à l’Ordre.
Exigence linguistique
Pour tous les cours menant à une QBA: Les candidats qui n’ont pas reçu leur Formation à l’enseignement en français doivent réussir un test de compétence linguistique.
Pour les cours menant à une QBA – option Français langue maternelle (FLM): Les candidats qui ont reçu leur Formation à l’enseignement ailleurs qu’à l’Université d’Ottawa doivent réussir un test de compétence linguistique.
Pour le cours menant à une QA – option Français langue seconde, partie I: Les candidats qui n’ont pas reçu leur Formation à l’enseignement en français doivent réussir un test de compétence linguistique.
Pour plus de détails: Test de compétence linguistique
La notion du développement professionnel va bien au-delà d’une programmation à la carte; toutes les activités viennent soutenir, la formation à l’enseignement de base en y ajoutant d’autres éléments essentiels à la pratique par une approche intégrée, qu’il faut construire plus efficacement. Le Programme de développement professionnel (PDP) dans son ensemble tient un grand nombre d’activités liées à l’accroissement des connaissances des enseignantes et des enseignants. Il importe aujourd’hui d’offrir une meilleure préparation à la pratique et aux perturbations qu’elle connaîtra dans les prochaines années. Il faut intégrer les domaines de pratique qui vont appuyer, actualiser et améliorer le développement de compétences transversales dans divers domaines. Cette vision du développement professionnel plus large qu’auparavant, sera en mesure de vous aider à acquérir des compétences et une expertise tout en côtoyant des experts dans la matière de votre choix. Cette vision est appuyée par la recherche et l’appui du corps professoral de la Faculté.
Qu'est-ce qu'une qualification additionnelle (QA) ?
Les cours de Qualification Additionnelle (QA) offrent de nombreux avantages, permettant d'améliorer vos connaissances dans une matière ou un domaine spécifique. Les QA se divisent en deux types : les QA dans une matière, comprenant trois parties (Partie I, Partie II et Spécialiste), et les QA dans un domaine, qui se composent d'un seul cours.
Par exemple, le cours Enfance en difficulté se décline en trois parties. Au sein du programme de développement professionnel, nous proposons deux domaines : Enseignement aux élèves ayant des besoins particuliers en communication - trouble du spectre de l'autisme (TSA) et Mathématiques 7e et 8e année. Tous ces cours sont agréés par l’Ordre des enseignantes et des enseignants et démontrent votre engagement envers un enseignement de haute qualité.
Qu'est-ce qu'une qualification de base additionnelle (QBA) ?
Si vous souhaitez enseigner dans un autre cycle, les cours menant à une Qualification de Base Additionnelle (QBA) sont conçus pour élargir vos compétences dans un cycle spécifique : primaire, moyen, intermédiaire et supérieur.
Pour les cycles primaire et moyen, un seul cours est requis : QBA Cycle Primaire et QBA Cycle Moyen.
Quant aux cycles intermédiaire et supérieur, les cours QBA vous permettent d'améliorer à la fois vos compétences dans le cycle et dans la matière associée. Pour obtenir une QBA dans ces cycles, vous devez choisir une matière spécifique, par exemple : Français, Mathématiques, Histoire, etc., pour le cycle intermédiaire et supérieur.
Annonces
Prix réduits printemps-été 2025
Français Langue Seconde (FLS) AQ: $299
Réduction pour les anciennes et anciens élèves pour tous les cours AQ et ABQ (à l'exception de ceux qui bénéficient d'une promotion en cours) : $40
Réduction pour les anciennes et anciens élèves pour tous les cours AQ et ABQ (à l'exception de ceux qui bénéficient d'une promotion en cours) : $40
Formulaire d’inscription
Si vous avez l'intention de suivre une qualification additionnelle ou une qualification de base additionnelle, remplissez le formulaire d'inscription ci-dessous et envoyez-le par courriel à [email protected] avant la date limite d'inscription.
Formulaire d’intention
Le formulaire d'intention vous permettra d'identifier les cours qui vous intéressent. Tous les cours ne sont pas répertoriés sur le site web. Nous avons la possibilité de délivrer une qualification supplémentaire ou une qualification de base supplémentaire, si un minimum de participants est inscrit.
Important
Les cours offerts par la Faculté d'éducation de l'Université d'Ottawa répondent aux exigences du ministère de l'Éducation (règlements 298/90 et 176/10). La Faculté d'éducation est un fournisseur agréé par l'Ordre des enseignantes et des enseignants de l'Ontario.
Les cours du PDP ne sont pas crédités.
En savoir plus sur les AQ et ABQ
Les cours du PDP ne sont pas crédités.
Contactez-nous
Directions
Lamoureux Hall (LMX)
145 Jean-Jacques-Lussier Private, room 141
Ottawa, Ontario, K1N 6N5
Canada
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