Marie-Josée Hamel

• Apprentissage des langues assisté par ordinateur (ALAO)
• Linguistique appliquée à l'enseignement et l'apprentissage des langues secondes
• Technologies du langage et ingénierie linguistique
• Lexicographie pédagogique
• Apprenants avancés, ressortissants d'immersion

Marie-Josée Hamel est activement impliquée dans l'enseignement , la recherche et le développement en Apprentissage des langues assisté par ordinateur (ALAO) depuis 1994. Elle a travaillé au Centre for Computational Linguistics de UMIST (University of Manchester Institute of Science and Technology) pendant dix ans, notamment comme co-chercheure sur un projet subventionné par la Commission européenne, le projet FreeText. Elle a ensuite occupé un poste de professeure agrégée en linguistique appliquée au département de français de Dalhousie University. Elle a joint l’ILOB en 2009. Parmi ses thèmes de recherche en ALAO, Mme Hamel s’intéresse aux technologies du langage, à l’ergonomie des interfaces d’apprentissage des langues, à l’enseignement et l’apprentissage des langues en modalité hybride (face à face et distanciel) ainsi qu’au développement de la littératie numérique pour l’enseignement et apprentissage des langues.

Elle collabore présentement à titre d’expert canadien à un projet du Centre européen pour les langues vivantes, le projet eLANG.

• Chaire de recherche de l’ILOB sur les « Nouvelles technologies et Apprentissage des langues assisté par ordinateur » (2012-2017).
• Chaire de recherche de l’ILOB sur les « Nouvelles technologies et Apprentissage des langues assisté par ordinateur » (2018-2023).

• Vers un outil numérique pour optimiser les pratiques de rétroaction corrective écrite des enseignants de langues. (CRSH, 2020-2022; Chaire de recherche 2018-2023).
• eLANG Citizen : Digital Citizenship through Language Education. Ollivier (PI.), U. Réunion; C. Jeanneau, U.Limerick; U. Szigeti, U. Salzburg; T. Natri, U. Jyvaskyla; M.-J. Hamel, U. Ottawa; C. Caws, UVic (CELV, 2020-2022; Chaire de recherche 2020-2022).
• Language learning processes revisited : Adaptive instruction in technology-mediated contexts. C. Caws (PI), UVic; M.-J. Hamel, U. Ottawa; T. Heift, SFU; M. Schulze, Sandiego State U. (CRSH, 2017-2022).
• eLang : Digital literacy for the teaching and learning of languages. C.Ollivier (PI), U. Réunion; U. Hofmann, U. Salzburg; C. Jeanneau, U. Limerick; K. Zourou, Web2Learn; M.-J. Hamel, U. Ottawa; C. Caws, UVic. (ECML, 2015-2019).
• Prototype of a digital tool for written corrective feedback for language teachers. M.-J. Hamel (PI), D. Xiao, D. Inkpen, N. Slavkov, U. Ottawa. (TLSS & Research Chair, 2014-2017).
• Analysis of the professional practices and representations of second language teachers in a blended learning context. I. M.-J. Hamel (PI); U. Ottawa; I. LeCoin, UQO (Research Chair, 2012-2017).
• Writers in action! : Modelling and scaffolding second language learning writing process at the computer. M.-J. Hamel (PI) & J. Séror, U. Ottawa; C. Dion, Carleton U. (HEQCO (PI), 2012-2015).
• Usability tests in CALL development: Insights on the Learner-Task-Tool Interaction. C. Caws (PI.) UVic; M.-J. Hamel, U. Ottawa; (CRSH, 2010-2013).
• Dire autrement : Prototype de dictionnaire électronique de reformulation pour apprenants avancés du français langue seconde. M.-J. Hamel (PI), U. Ottawa; J. Milicevic, Dalhousie U. (CRSH, 2005-2009.

• FLS3791 Technologies, internet et médias sociaux pour le français langue seconde;
• DHN2100/ DHN2500 Workshop in Digital Humanities / Atelier en sciences humaines numériques
• BIL5104 / BIL5504 Trends and Issues in Research on Technology-mediated Language Learning /Tendances et enjeux de la recherche en apprentissage des langues assisté par ordinateur ;
• DLS3101 / DLS3501: Educational Technology and Second Language Teaching / Technologie éducative et didactique des langues secondes ;
• DLS4900 : Expérience pratique / Field Practice;
• FLS2513 HYB: Grammaire française pour étudiants en langue seconde : niveau intermédiaire (en modalité hybride);
• DLS3500 : Observation de classe et recherche en situation d’enseignement ;
• FLS2772 : Mieux prononcer pour mieux communiquer en FLS.

• Hamel, M.-J. et Bibeau, L.-D. (2021). Pratiques (numériques) de rétroaction corrective des enseignants de langue et prototype d'outil numérique pour les optimiser. ALSIC 24(2).
• Hamel, M.-J., Auyeung, S., Bedou, S., Ding, Y. et Mongrain, C. (2021). Affordances de ressources numériques pour développer des littératies multiples en langues secondes : quatre études de cas. Nouvelles Revue Synergies Canada 14.
• Ollivier, C., Jeanneau, C., Hamel, M.-J. et Caws, C. (2021). Citoyenneté numérique et didactique des langues: quels points de contact? Revue de linguistique et de didactique des langues. LIDIL 63.
• Bedou, S. et Hamel, M.-J. (2021). Raconter sa biographie langagière en la géolocalisant: le récit cartographique numérique comme outil de formation en didactique des langues secondes. AQEFLS 34(1).
• Caws, C., Hamel, M.-J., Jeanneau, C. et Ollivier, C. (2021). Formation en langues et littératie numérique en contextes ouverts. Une approche socio-interactionnelle. Éditions des archives contemporaines, Grenoble, France.
• Hamel, M.-J. et Caws, C. (2020). Tâches en ligne ancrées dans la vie réelle : cadre didactique et ressources en ligne du projet eLANG. Réflexions (Revue professionnelle de l'ACPLS). 39(2): 30-3.
• Hamel, M.-J. (2019). Bilingues, francophiles et citoyens du web ! / Bilinguals, Francophiles and Web Citizens!: CALICO 2019 Keynote. CALICO Journal, 36(3), 162-183.
• Hamel, M.-J. & St-Johns, J. (Eds). (2019). Special Issue of the CJAL in Memory of Larry Vandergrift. Canadian Journal of Applied Linguistics, 22(1).
• Ollivier, C., & Projet e-lang : Jeanneau, C, Szigeti, U., Zourou, C., Hamel, M.-J. & Caws, C. (2018). Littératie numérique et approche socio-interactionnelle pour l’enseignement-apprentissage des langues. Strasbourg; Graz: Council of Europe Publishing.
• Hamel, M.-J. (2017). Portraits d’enseignants de FLS, pédagogues de l’hybride. Vers une ébauche de modèle. Revue ALSIC, 20(2). http://alsic.revues.org/3138
• Hamel, M.-J., Slavkov, N., Inkpen, D. & Xiao, D. (2016). MyAnnotator: A tool for technology-mediated written corrective feedback. Traitement automatique des langues, 57(3), 117-140.
• Caws, C. & Hamel, M.-J. (2016). Language-Learner Computer Interactions: Theory, Methodology and CALL Applications. Language Studies, Science and Engineering Series, Amsterdam: John Benjamins.
• Hamel, M.-J., Séror, J. & C. Dion. (2015). Writers in Action: Modelling and Scaffolding L2 Learners' Writing Process. Higher Education Quality Council of Ontario.
• Hamel, M.-J., (Éd.). (2014). La tâche langagière médiatisée par les TIC en ALAO / ICT-Mediated Language Task in CALL. Bilingual Special Edition. Revue canadienne de l’apprentissage et des technologies, 40(1), 138 p.
• LeCoin, I. & Hamel, M.-J. (2014). Dispositif hybride pour un cours de grammaire en français langue seconde. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 11(1), 35-49.
• Hamel, M.-J., Séror, J. & Knoerr, H. (Eds) (2013). Innovative Practices in Computer Assisted Language Learning. OLBI Journal, vol. 5, 270 p.
• Caws, C. & Hamel, M.-J. (2013). From analysis to training: recycling interaction data into learning processes. In M.-J. Hamel & J. Séror & H. Knoerr (Eds.) Innovative Practices in Computer Assisted Language Learning, pp. 25-36. OLBI Journal, vol. 5, University of Ottawa.
• Hamel, M.-J. (2013). Analyse de l'activité de recherche d'apprenants de langue dans un prototype de dictionnaire en ligne. Revue ALSIC,16(1).DOI : 10.4000/alsic.2613
• Hamel, M.-J. (2012). Testing the usability of an online learner dictionary prototype: process and product oriented analysis. Computer Assisted Language Learning, 25(4), 339-365.
• Hamel, M.-J. (2012). In search of the optimal path: How learners at task use an online dictionary. Proceedings of EuroCALL 2011 conference. The EuroCALL Review, 20(1): http://eurocall.webs.upv.es/documentos/newsletter/papers_20(1)/16_hamel.pdf
• Hamel, M.-J. & LeCoin, I. (2012). Reflection on the design and delivery of a hybrid grammar course. Proceedings of ICT for Language Learning 5th Edition conference. Florence, Nov. 2012, 531-534.
• Caws, C. Hamel, M.-J. & Schulze, M. (Eds)(2011). Canadian CALL. Thematic Issue. CALICO Journal, 28(3), 180 p.
• Caws, C., Hamel, M.-J., & Schulze, M. (2011). CALL in Canada: Examples of Current Research. In C. Caws, M.-J. Hamel & M. Schulze. Canadian CALL. Thematic Issue. CALICO Journal, 28(3), 571-578.
• Hamel, M.-J. (2010). Apprenants à la recherche de collocatifs dans les dictionnaires électroniques : analyse de l’interaction ‘apprenant-tâche-dictionnaire’ à l’ordinateur. Revue Linguistica Atlantica, 31, 1-25.
• Hamel, M.-J., & Caws, C. (2010). Usability Tests in CALL Development: Pilot Studies in the Context of the Dire autrement and the FrancoToile Projects. CALICO Journal, 27(3), 491-504.
• Hamel, M.-J. (2010).Prototype d’un dictionnaire électronique de reformulation pour apprenants avancés de français langue seconde. Cahiers de l’APLIUT, XXIX(1), 73-82.
• Hamel. M.-J., J. Milićević & R. Mopoho, (Eds) (2009). PAMAPLA-32: Actes du 32e colloque annuel de l’Association linguistique des provinces de l’Atlantique. Dalhousie University, Halifax, 164 p.
• Hamel, M.-J. (2009). Maquette d’interface d’un dictionnaire électronique pour apprenants du FLS. In M.-J. Hamel, J. Milicevic & R. Mopoho (Éds). Actes du 32e colloque de l’Association de Linguistique des provinces atlantiques, PP. 74-84. Halifax, NS.
• Hamel, M.-J. (2008). Natural Language Processing Tools in CALL. In D. Ayoun (Ed.), Studies in French Applied Linguistics. Amsterdam: John Benjamins, 63-96.
• Hamel, M.-J. (2008). Bon Patron – Parcours pédagogique critique du logiciel. Revue canadienne de linguistique appliquée, 11, 123-131.
• Hamel, M.-J. & Milicevic, J. (2007). Analyse d’erreurs lexicales d’apprenants du FLS : démarche empirique pour l’élaboration d’un dictionnaire d’apprentissage. Revue canadienne de linguistique appliquée, 10, 25-45.
• Milicevic, J., & Hamel, M.-J. (2007). Un dictionnaire de reformulation pour apprenants avancés du français langue seconde. Revue de l’Université Moncton [Numéro hors-série], 145-167.
• Hamel, M.-J. (2005). Grammaire de texte en contexte d’ALAO : une année avec le didacticiel FreeText. Revue canadienne des langues vivantes, 62(1), 221-233.
• Simina, V., & Hamel, M.-J. (2005). CASLA through a Social Constructivist Perspective : Web-Quest in Project-driven Language Learning. ReCALL, 17, 217-228.
• Handley, Z., & Hamel, M.-J. (2005). Establishing a Methodology for Benchmarking Speech Synthesis for Computer Assisted Language Learning. Language Learning and Technology, 9(3), 99-120.