Richard Clément

• Psychologie sociale de la communication interethnique et des rapports intergroupes
• Psychologie sociale de l’apprentissage des langues secondes et étrangères
• Psychologie trans et interculturelle 
• Bilinguisme et société
• Neuroscience sociale de la communication

Les recherches de Richard Clément portent sur les aspects motivationnels du bilinguisme, de l’acquisition des langues secondes ainsi que sur les processus de transformation identitaire et d’adaptation en contexte d’acculturation. Ses travaux examinent le rôle de la communication interculturelle dans l’adaptation sociale et psychologique des membres de groupes minoritaires et des personnes immigrantes, de même que les perspectives émergentes en neurosciences sociales appliquées aux préjugés, à la discrimination et à la communication intergroupe.

Pendant plus de quatre décennies, son programme de recherche a bénéficié d’un soutien continu d’organismes subventionnaires canadiens et européens. Il a également occupé la Chaire de recherche universitaire sur le bilinguisme et la société. Il a reçu plusieurs prix dont, chevalier de l’ordre des palmes académiques et membre de la société royale du Canada. Également, plusieurs de ses publications ont reçu une reconnaissance internationale. Il est lauréat du prix Otto Klineberg en relations interculturelles et internationales décerné par la Society for the Psychological Study of Social Issues, du prix K. Mildenberger de la Modern Language Association et du prix Paul Pimsleur de l’American Council on the Teaching of Foreign Languages.

Il s’est aussi engagé activement dans des activités de diffusion, de mobilisation des connaissances et de conception de programmes. Il a été rédacteur en chef du Canadian Journal of Behavioural Science de l’Association canadienne de psychologie et rédacteur adjoint de la Canadian Modern Language Review, en plus de siéger aux comités de rédaction de nombreuses revues nationales et internationales. Il a contribué à la création du Programme d’appui aux droits linguistiques, qui finançait des contestations judiciaires liées aux droits linguistiques constitutionnels des Canadiens, et a positionné l’ILOB comme représentant permanent du Canada auprès de la direction des langues du Conseil de l’Europe, par l’entremise du Centre européen pour les langues vivantes. Il a été professeur invité dans plusieurs établissements, dont Birkbeck, University of London, la University of California, Santa Barbara, l’Université de Strasbourg, l’Université Côte d’Azur et l’Université Paris Diderot (Paris VII).

Le professeur Clément a occupé de nombreuses fonctions de direction à l’Université d’Ottawa, notamment celles de directeur et vice-doyen de l’École de psychologie, ainsi que de directeur fondateur et vice-doyen de l’Institut des langues officielles et du bilinguisme. Il a également siégé au Bureau des gouverneurs, à son comité exécutif et au Sénat, et a été élu au Conseil des universités de l’Ontario.

• 2022­­­­­­ ­Fellow, International Association for the Psychology of Language Learning
• 2017 Chevalier, Ordre des Palmes Académiques (République française)
• 2015 Membre honoraire à vie, Association canadienne des professeurs de langues secondes 
• 2014 Fellow, International Association for Language and Social Psychology
• 2008 Membre, Société royale du Canada
• 2004 Fellow, American Psychological Association (Div. 8 & 9)
• 2003 2015 Chaire de recherche Bilinguisme et société de l’Université d’Ottawa, 2003-2015
• 1998 Fellow, International Academy of Intercultural Research
• 1989 Fellow, Société canadienne de psychologie

• Introduction à la psychologie 
• Introduction à l’étude de la personnalité
• Fondements de la psychologie sociale
• Histoire et systèmes de la psychologie
• Psychologie sociale du langage et de la communication
• Proséminaire en psychologie

Articles ayant reçus un prix

Edwards, H.P., Wesche, M., Krashen, S., Clément, R., & Kruidenier, B.  (1984). Second Language acquisition through subject‑matter learning:  A study of sheltered psychology classes at the University of Ottawa.  The Canadian Modern Language Review, 41, 268‑282. Prix Paul Pimsleur 1986 (American Congress of Teachers of Foreign Languages).

MacIntyre, P. D., Clément, R., Dörnyei, Z., & Noels, K. A. (1998) Conceptualizing willingness to communicate in a L2: A situational model of L2 confidence and affiliation. Modern Language Journal, 82, 545-562. Prix Prix Kenneth W. Mildenberger 1999 (Modern Language Association).

Clément, R., Noels, K. A., & Deneault, B. (2001). Interethnic contact, identity and psychological adjustment: The mediating and moderating roles of communication. Journal of Social Issues, 57, 557-577. Prix Otto Klineberg Intercultural & International Relations 2002 (Society for the Psychological Study of Social Issues).

Monographies et directions

Fennell, R. & Clément, R. (Eds). (2017).  Bilingual from birth: Process, pedagogy and policy, OLBI Working Paper, 8, 1-156. 

Clément, R. & Foucher, P. (Eds). (2014). Fifty years of official bilingualism: Challenges, analyses and testimonies, 119p.

Clément, R. & Andrew, C. (Eds). (2012). Cities and Languages: Governance and Policy. 124 p.

Piccardo, E., Germain-Rutherford, A. & Clément, R. (Eds) (2011). Adopter ou adapter : le Cadre européen commun de référence est-il seulement européen ? Numéro annuel de Synergies Europe, 6, 1-232

Clément, R. (Ed) (2007). Communication, language and discrimination. Numéro spécial du Journal of Language and Social Psychology, 26 (2), 101–211.

Clément, R., Bélair, J., & Côté, P. (1994). Contact interethnique et communication : Processus et conséquences. Québec : Centre international de recherche sur l’aménagement langagier, 66 p.

Clément, R. (1978). Motivational Characteristics of Francophones Learning English: Predictive and Descriptive Aspects. Québec: International Center for Research on Bilingualism, 135 p. 

Chapitres de livre

Rubenfeld,S., & Clément, R. (2023). Measuring intercultural mediation in the context of intergroup conflict: Classical and modern test theory approaches to scale assessment. In D. Busch (Ed.), The Routledge Handbook of Intercultural Mediation (pp. 387-396).

Rubenfeld, S. & Clément, R. (2020). Identity, adaptation and social harmony: A legacy of the socio-educational model. In A. H. Al-Hoorie & P. D. MacIntyre (Eds.). Contemporary Language Motivation Theory: 60 Years since Gardner and Lambert (1959). (pp.109-129). Bristol: Multilingual Matters.

Yim, O., Clément, R., & MacIntyre, P.(2019). The contexts of SLA motivation: Linking ideologies and situational variations. In M. Lamb, M. Csizér, A, Henry & S. Ryan (Eds). Palgrave MacMillan Handbook of Motivation for Language Learning. (pp. 225-244). London: Palgrave.

Clément, R., Bielajew, C., & Sampasivam, S. (2016). Towards a social neuroscience of intergroup communication. In H. Giles & A. Maass (Eds.), Advances in intergroup communication. (pp. 285-300). New York, NY: Peter Lang.

Collins, K. A. & Clément, R. (2015). Words we use: Linguistic bias and prejudice. In R. Torres Cacoullos, N. Dion, & A. Lapierre (Eds): Linguistic variation: Confronting fact and theory. (pp. 178–192). New York & London: Routledge.

Sampasivam, S. & Clément, R. (2014). The Dynamics of Second Language Confidence: Perspective and interaction. In S. Mercer & M. Williams (Eds), Multiple Perspectives on the Self. (pp.23-40). Bristol: Multilingual Matters

MacIntyre, P. D., MacKinnon, S. P.,& Clément, R. (2009). The baby, the bathwater, and the future of language learning motivation research. In Z. Dornyei and E. Ushioda (Eds.), Motivation, Language Identity and the L2 Self. (pp. 43–65). Clevedon, UK: Multilingual Matters. 

Clément, R., Noels, K. A., & MacIntyre, P. (2007). Three variations on the social psychology of bilingualism: Context effects in motivation, usage and identity. In A. Weatherall, B. Watson, & C. Gallois (Eds.), Language and Social Psychology. (pp. 51–77. Houndsmill, UK: Palgrave.

Clément, R., & Baker, S. C. (2006). Langue, statut et identité : quelques réflexions sur les processus et conséquences de l’usage langagier. In P. Georgeault & M. Pagé (Eds.), Le français, langue de la diversité québécoise. (pp. 257-279). Montréal : Québec Amérique.

Clément, R. & Noels, K. A. (2006). La communication sociale : aspects interpersonnels et inter-groupes. In R. Vallerand (Ed.), Les fondements de la psychologie sociale 2^ème édition. (pp. 295-327) Boucherville (Québec) : Gaetan Morin Éditeur ltée.

Clément, R., & Gardner, R.C. (2001). Second language mastery. In H. Giles, & P. Robinson (Eds.), The New Handbook of Language and Social Psychology (pp. 489–504). London: Wiley.

Articles dans des périodiques avec comité de lecture

Collins, K. A., Barbeau, K., Sampasivam, S., Bielajew, C., & Clément, R. (2023). Outgroup threat and opportunity to derogate: A social neuro-science approach. Psychology of Language and Communication, 27(1), 59-79. 

Yim, O., & Clément, R. (2021). Cultural identification and attitudes towards code-switching: A bidimensional framework. International Journal of Bilingualism, 25(5), 1369-1388.

Clément, R., & Norton, B. (2021). Vitality, investment and language identity. Journal of Language and Social psychology,40(1), 154-171.

Freynet, N., Collins, K. A., & Clément, R. (2020). Perceived accent discrimination: Consequences for psychological adjustment and resilience effects. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 41(10), 858-871.

Yim, O. & Clément, R. (2019). ‘’You are a jusking’’: Examining Cantonese-English code switching as an index of identity using a mixed-method approach. Journal of Language and Social Psychology, 38, 479-495.

Sampasivam, S., Collins, K., Bielajew, C., & Clément, R. (2018). Intergroup threat and the linguistic intergroup bias: A stress biomarker study. Journal of Language and Social Psychology, 36(6), 632-655.

Freynet, N., Clément, R., & Sylvestre, J. (2018). A qualitative investigation of accent stigmatization among native and non-native French speakers in Canada. Journal of Language and Discrimination, 2(1), 5-31.

Freynet, N., & Clément, R. (2018). Lorsque les idéologies et les pratiques langagières ne concordent pas: Le cas de l’accentisme au Canada français. Les Cahiers de la LCD (Luttes contre les discriminations), 7, 95-106.

Ellyson, C., Andrew, C., & Clément, R. (2016). Language planning and adult immigrants in Canada: Contrasting the provinces of Quebec and British Columbia and the cities of Montreal and Vancouver. London Educational Review, 14(2), 134-156.

Sampasivam, S., Collins, K. A., Bielajew, C. H., & Clément, R., (2016). The effects of outgroup derogation on salivary cortisol. International Journal of Environmental Research and Public Health,13(6), 616.

Noels, K. A. & Clément, R. (2015). Situational variation in ethnic identity across immigration generations: Implications for acculturative change and cross-cultural adaptation. International Journal of Psychology, 50, 451–462.

Freynet, N. & Clément, R. (2015). Bilingualism in minority settings in Canada: Fusion or assimilation. International Journal of Intercultural Research, 46, 55–72.

Collins, K. & Clément, R. (2012). Language and prejudice: direct and moderated effects. Journal of Language and Social Psychology, 31, 376–396.

Shulman, J., Collins, K., & Clément, R. (2011). In consideration of social context: Re-examining the linguistic intergroup bias paradigm. Journal of International and Intercultural Communication, 4, 310–332.

Gaudet, S. & Clément, R. (2009). Forging an identity as a linguistic minority: Intra- and inter-group aspects of language, communication and identity. International Journal of Intercultural Research,33, 213–227.

Shulman, J. L., & Clément, R. (2008). Expressing prejudice through the linguistic intergroup bias: Second language confidence and identity among minority group members. Diversité Urbaine, 8, 109–130.

Rubenfeld, S., Clément, R., Vinograd, J., Lussier, D., Amireault, V., Auger, R. & Lebrun, M. (2007). Becoming a cultural intermediary: A further social corollary of second language mastery. Journal of Language and Social Psychology, 26, 182–203.

Clément, R., Singh, S. S. & Gaudet, S. (2006). Identity and adaptation among minority Indo-Guyanese: Influence of generational status, gender, reference group and situation. Group Processes and Intergroup Relations, 9, 289–304.

Clément, R., Baker, S. C., Josephson, G. & Noels, K. A. (2005). Media effects on ethnic identity among linguistic majorities and minorities: a longitudinal study of a bilingual setting. Human Communication Research, 31, 399–422.

Gaudet, S. & Clément, R. (2005). Ethnic identity and psychological adjustment among the Fransaskois. Canadian Journal of Behavioural Science, 37, 110–122.

Wen, W.-P. & Clément, R. (2003). A Chinese conceptualisation of willingness to communicate in ESL. Language, Culture and Curriculum, 16, 18–38.

Noels, K. A, Clément, R., & Pelletier, L. (1999). Perceptions of teachers’ communicative style and students’ intrinsic and extrinsic motivation. Modern Language Journal, 83.23-34.

Noels, K. A., Pon, G., & Clément, R. (1996). Language, identity and adjustment: The role of linguistic self-confidence in the acculturation process. Journal of Language and Social Psychology, 15, 246–264.

Clément, R., & Wald, P. (1995). Identité ethnolinguistique et notion de langue : représentations fluctuantes dans le contact interculturel. Bulletin de Psychologie, 48, 297-306.

Clément, R., Dörnyei, Z., & Noels, K. A. (1994). Motivation and the foreign language classroom. Language Learning, 44, 417–448.

Clément, R., Gauthier, R., & Noels, K. (1993). Choix langagiers en milieu minoritaire : attitudes et identité concomitantes. Revue canadienne des sciences du comportement, 25, 149-164.

Clément, R., & Noels, K. A. (1992). Towards a situated approach to ethnolinguistic identity: The effects of status on individuals and groups. Journal of Language and Social Psychology, 11, 203–232.

Clément, R. (1986). Second language proficiency and acculturation: an investigation of the effects of language status and individual characteristics. Journal of Language and Social Psychology, 5, 271 ‑ 290.

Labrie, N., & Clément, R. (1986). Ethnolinguistic vitality, self‑confidence and second language proficiency: an investigation. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 7, 269 ‑ 282.

Clément, R., & Beauregard, Y. (1986). Peur d’assimilation et confiance en soi : leur relation à l’alternance des codes et à la compétence communicative en langue seconde. Revue canadienne des sciences du comportement, 18, 187‑196.

Clément, R., & Kruidenier, B.G. (1985). Aptitude, attitude and motivation in second language proficiency: A test of Clément’s model. Journal of Language and Social Psychology, 4, 21 ‑ 37.

Clément, R., & Kruidenier, B.G. (1983). Orientations in second language acquisition: The effects of ethnicity, milieu and target language on their emergence. Language Learning, 33, 273 ‑ 291.

Clément, R., Smythe, P.C., & Gardner, R.C. (1978). Persistence in Second Language Study: Motivational Considerations. Revue canadienne des langues vivantes, 34, pp. 688‑694.

Clément, R., Gardner, R. C., & Smythe, P.C. (1977). Inter‑ethnic contact: Attitudinal consequences. Canadian Journal of Behavioural Science, 9, 205 ‑ 215.

Clément, R., Gardner, R.C., & Smythe, P.C. (1977). Motivational variables in second language acquisition: A study of francophones learning English. Canadian Journal of Behavioural Science, 9, 123 ‑ 133.

Aboud, F.E., Clément, R., & Taylor, D.M. (1974). Evaluational reactions to discrepancies between social class and language. Sociometry, 37, 239 ‑ 250.